【正文】 學(xué)輔導(dǎo)工作，已堅(jiān)持八年不松懈，并有自己的系列教材，試題，摸索出了一套輔導(dǎo)學(xué)生的方法。我們幾年來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)的儀器，已覆蓋了教材的所有內(nèi)容，付出的時(shí)間是難以計(jì)算的，這些滲透了教師的智慧和汗水的作品，對(duì)學(xué)生是無(wú)聲卻最有力的德育熏陶。區(qū)學(xué)科帶頭人程鴻躍和吳繼林老師分別在公開課上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引起極大的反響。五、教師進(jìn)修及青年教師培養(yǎng)我組教師中，研究生培訓(xùn)結(jié)業(yè)1人，本科5人。吳繼林老師帶教卞繼鴻老師和胡瑋老師，方向是初中物理競(jìng)賽。吳繼林老師、馬麗萍老師和于友琴老師的“慣性演示儀”、“大氣壓強(qiáng)演示儀”、“力的三要素”等儀器都分別獲得中央電教館頒發(fā)的證書。全組教師在六年的教學(xué)教研實(shí)踐中，已把物理的課改理念融入在教科研工作中，成為一種自覺(jué)的行為。不僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量工作，更在初中物理競(jìng)賽、試題研究和命題能力的培養(yǎng)上有所建樹?？茖W(xué)素養(yǎng)主要包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等方面內(nèi)容。抽象：是在頭腦中把某一事物的有關(guān)因素與無(wú)關(guān)因素去區(qū)別開來(lái)，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的東西抽出來(lái)。中學(xué)物理教學(xué)原則：①科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性相結(jié)合的原則。⑤教師要以身作則，通過(guò)講授知識(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)科學(xué)的情感，用科學(xué)服務(wù)人類的意識(shí)。物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物；大量的物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的；七個(gè)基本物理量：長(zhǎng)度（米）、質(zhì)量（千克）、時(shí)間（秒）、電流（安培）、熱力學(xué)溫度（開爾文）、發(fā)光強(qiáng)度（坎德拉）、物質(zhì)的量（摩爾）。一般存款賬戶只能轉(zhuǎn)賬，不能支取現(xiàn)金；“巴塞爾協(xié)議III”對(duì)系統(tǒng)重要性銀行提出1%~%的附加資本要求，來(lái)降低“大而不能倒”帶來(lái)的道德風(fēng)險(xiǎn)；與黃金完全脫鉤，僅作為一種價(jià)值符號(hào)的貨幣形態(tài)是：信用貨幣；實(shí)際匯率：是指剔除通貨膨脹因素之后的匯率；套算匯率：是指在基礎(chǔ)匯率基礎(chǔ)上套算出來(lái)本幣與非關(guān)鍵貨幣之間的匯率；在紐約外匯市場(chǎng)上，1英鎊=，此標(biāo)價(jià)方法屬于直接標(biāo)價(jià)法； 在紐約外匯市場(chǎng)上，美元是本幣，直接標(biāo)價(jià)法：是若干數(shù)量的本幣表示一定單位的外幣；中國(guó)人民銀行2005年制定了《全國(guó)銀行間債券市場(chǎng)金融債券發(fā)行管理辦法》，規(guī)定政策性銀行發(fā)行金融債券，應(yīng)按年向中國(guó)人民銀行報(bào)送金融債券發(fā)行申請(qǐng)，經(jīng)中國(guó)人民銀行核準(zhǔn)后方可發(fā)行；次級(jí)類貸款：是指借款人的還款能力出現(xiàn)明顯的問(wèn)題，依靠其正常收入已無(wú)法保證足額償還本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也可能會(huì)造成一定損失；優(yōu)先股是相對(duì)于普通股而言的，主要指在利潤(rùn)分紅及剩余財(cái)產(chǎn)分配的權(quán)利方面，優(yōu)先于普通股。屬于可分散風(fēng)險(xiǎn)。=Kpy，M。優(yōu)先股股東一般沒(méi)有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，對(duì)股份公司的重大經(jīng)營(yíng)無(wú)投票權(quán)，但在某些情況下可以享有投票權(quán)。重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。同時(shí)，要充分估計(jì)在討論過(guò)程重要出現(xiàn)的問(wèn)題，以及準(zhǔn)備如何完善地引導(dǎo)和解決問(wèn)題的措施。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：STSE: science technology society environmentABS：antilocked boating system 第三章常用教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)模式、自學(xué)討論模式、探究模式、課題研究模式、合作學(xué)習(xí)模式。6科學(xué)的推理分為：歸納推理（是由一些個(gè)別性的結(jié)論推出一般性規(guī)律的方法）、演 繹推理（是由一般的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論）、類比推理（從個(gè)別性的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論）。3義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)？①學(xué)習(xí)最基本的物理知識(shí)并了解其應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)及其與技術(shù)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。物理教研組在課改中充分利用各種資源，在學(xué)科帶頭人和高級(jí)教師的引領(lǐng)下，大力開展校本研修，敢于創(chuàng)新，無(wú)論從組內(nèi)建設(shè)，教學(xué)效果，還是教師專業(yè)發(fā)展都取得很大成績(jī)。在上海市也產(chǎn)生了較大的影響，我們幾年前改進(jìn)和創(chuàng)新的儀器，最近有的區(qū)才開始使用。吳繼林老師的論文《實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是減負(fù)增效的有效途徑》，獲教育部教學(xué)儀器研究所論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。我組參加區(qū)級(jí)課題3個(gè)：課題一《初中物理、化學(xué)、科學(xué)課的教學(xué)整合研究》 組長(zhǎng)：馬麗萍組員：吳繼林、倪華英、劉志強(qiáng)、邵偉華 ；課題二《從二期課改物理教材看如何提高我校學(xué)生探究能力》單人課題：馬麗萍，結(jié)題后獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)；課題三《二期課改物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間能力初探》組長(zhǎng)于有琴組員：馬麗萍、吳繼林結(jié)題后獲區(qū)科研成果三等獎(jiǎng)。于有琴老師榮獲上海市唐氏教育一等獎(jiǎng)，胡瑋老師榮獲2009年靜安區(qū)園丁獎(jiǎng)，聘請(qǐng)市區(qū)教研員來(lái)校指導(dǎo)工作，進(jìn)行對(duì)話式培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人和高級(jí)教師與中初級(jí)教師的對(duì)話式培訓(xùn)，命題研究。并編印了初二、初三配套習(xí)題四十萬(wàn)字。已結(jié)題的有《初中物理、化學(xué)與科學(xué)整合的研究》組長(zhǎng)馬麗萍；《從二期課改物理教材看如何提高我校學(xué)生探究能力》組長(zhǎng)馬麗萍，獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。有的已代表中國(guó)參賽獲金牌。區(qū)學(xué)科帶頭人吳繼林老師不僅上公開課，還經(jīng)常開講座，尤其是他設(shè)計(jì)創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)，已向全區(qū)、西片區(qū)、全市乃至全國(guó)及教育部教學(xué)儀器研究所培訓(xùn)班作了展示。胡瑋老師于09年、10年連續(xù)兩年受中央教育部委托向全國(guó)中西部初中物理教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn)。并提交了論文《物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是課堂增值的有效途徑 》。全組老師不僅參加學(xué)校的愛(ài)心上課，而且有4人是區(qū)愛(ài)心學(xué)校的志愿者，占區(qū)物理專業(yè)愛(ài)心學(xué)校志愿者總數(shù)的三分之一。物理組近兩年的規(guī)劃中已明確提出我組要建成“名學(xué)科”，知名度不僅區(qū)里，在市里也要有一定的影響。在登記本上字跡潦草、涂畫。做好易耗品和儀器破損登記。第二篇：新城初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理總結(jié)新城初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)室在校行政領(lǐng)導(dǎo)和全體物理老師的支持下，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)工作基本制度，積極協(xié)助各年級(jí)教師開展物理教學(xué)工作及教研工作。（折射光路也是可逆的）凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以也叫會(huì)聚透鏡。6．平面鏡成像特點(diǎn)：(1)平面鏡成的是虛像；(2)像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；(4)像與物體的連線與鏡面垂直。3．光的三原色是：紅、綠、藍(lán)；顏料的三原色是：紅、黃、藍(lán)。：(1)液體溫度；(2)液體表面積；(3)液面上方空氣流動(dòng)快慢。晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。體溫計(jì)：測(cè)量范圍是35℃至42℃，℃。9．次聲波的特點(diǎn)：可以傳播很遠(yuǎn)，很容易繞過(guò)障礙物，而且無(wú)孔不入。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。(2)響度:是指聲音的大小，跟發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關(guān)系。第二章 物態(tài)變化知識(shí)歸納：是指物體的冷熱程度。：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫汽化，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰。（液化現(xiàn)象如：“白氣”、霧、等）：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，要吸熱；而物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華，要放熱。：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播。8．平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。(3)物體在焦距之內(nèi)（u光路圖：6．作光路圖注意事項(xiàng)：(1).要借助工具作圖；(2)是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線；(3)光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開；(4)作光的反射或折射光路圖時(shí)，應(yīng)先在入射點(diǎn)作出法線(虛線)，然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線；(5)光發(fā)生折射時(shí)，處于空氣中的那個(gè)角較大；(6)平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡發(fā)散后的光線的反向延長(zhǎng)線一定相交在虛焦點(diǎn)上；(7)平面鏡成像時(shí)，反射光線的反向延長(zhǎng)線一定經(jīng)過(guò)鏡后的像；(8)畫透鏡時(shí)，一定要在透鏡內(nèi)畫上斜線作陰影表示實(shí)心。演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,及時(shí)關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。無(wú)論教科研活動(dòng)，還是教學(xué)和常規(guī)工作，都明確自己職責(zé)，相互尊重，承擔(dān)責(zé)任，有配合學(xué)校評(píng)選星級(jí)教研組和星級(jí)備課組制度。教師舉止儀態(tài)端莊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師起到了引領(lǐng)作用。組內(nèi)從教案到反思，從命題到考后反思都有嚴(yán)格的記錄。積極參與“靜安研修網(wǎng)站”建設(shè)，上傳近十份案例和論文。我校是靜安區(qū)首批試用新教材的學(xué)校。課改的主旋律就是以學(xué)生為本，以創(chuàng)新為榮，以實(shí)效為真。尤其是給一些有問(wèn)題但又不愿意提問(wèn)的學(xué)生提供了極大的方便。能利用“靜安進(jìn)修網(wǎng)站”進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。吳繼林老師不僅是中國(guó)物理教學(xué)研究會(huì)上海市分會(huì)的會(huì)員還是市教委裝配部專家組成員，區(qū)兼職教研員。區(qū)物理競(jìng)賽教練2人，指導(dǎo)學(xué)生獲物理大同杯競(jìng)賽，上師杯競(jìng)賽和機(jī)器人競(jìng)賽，各種獎(jiǎng)項(xiàng)共60多人次（見(jiàn)表）。文匯報(bào)、靜安電視臺(tái)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)都作了專題采訪。順應(yīng)：指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過(guò)程。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是對(duì)學(xué)生尋完義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的整體描述。集中思維是調(diào)動(dòng)各種信息，按照固定的方向和模式來(lái)解決物理問(wèn)題，或以物理問(wèn)題為中心，從不同的方向和角度指向這個(gè)中心的思維方式。②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理必須的觀察環(huán)境，即要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)或提供真實(shí)過(guò)程的錄像。最后，教師要對(duì)討論的問(wèn)題作出明確的結(jié)論。第八章物理規(guī)律：物理規(guī)律的特點(diǎn)：①物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系②物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)、思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物③物理規(guī)律具有近似性和局限性重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：①明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法②理解物理規(guī)律的物理意義③明確物理規(guī)律的適用條件和范圍④明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系⑤學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說(shuō)明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題4物理