【正文】 發(fā)展。全組老師不僅參加學(xué)校的愛心上課，而且有4人是區(qū)愛心學(xué)校的志愿者，占區(qū)物理專業(yè)愛心學(xué)校志愿者總數(shù)的三分之一。我們的成果，不僅惠及我校師生，也毫不保留地向全區(qū)、全市乃至全國發(fā)布。我區(qū)各所學(xué)校來尋求支持，我組都有求必應(yīng)，我組曾兩次受到區(qū)教育局表彰。教師舉止儀態(tài)端莊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。組內(nèi)從教案到反思，從命題到考后反思都有嚴(yán)格的記錄。區(qū)學(xué)科帶頭人吳繼林老師專門做了“習(xí)題、試題和命題”的全校教研活動大會發(fā)言。物理組全體老師向所有同學(xué)承諾每天物理作業(yè)不超過30分鐘，堅持至今，從調(diào)查問卷看我們的作業(yè)量已經(jīng)完成了我們的承諾。我們通過作業(yè)設(shè)計、精選精練、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了時間增值、能力增值和效應(yīng)增值。并提交了論文《物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是課堂增值的有效途徑 》。注重配合新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改進(jìn)，這是我組校本研修的一個重要內(nèi)容。三、常規(guī)活動建設(shè)學(xué)期工作重點(diǎn)明確，任務(wù)到人，措施有力，研修主題和活動內(nèi)容具體，尤其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂教學(xué)效果和通過命題能力的培養(yǎng)來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)十分重視。學(xué)科帶頭人、高級教師起到了引領(lǐng)作用。市區(qū)教研員經(jīng)常被邀請來校指導(dǎo)。我們不負(fù)眾望，在推進(jìn)區(qū)市的物理特色教學(xué)方面做出了一定貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了一定影響。吳繼林老師的專利（一種按壓式接線柱）以培訓(xùn)的方式奉獻(xiàn)給全區(qū)物理教師；我們向全區(qū)、全市以獻(xiàn)愛心的方式，將我們的實(shí)驗(yàn)成果介紹和應(yīng)用在課堂中。我組老師多次去崇明新光中學(xué)支教，我們的支教行動包括為都江堰災(zāi)區(qū)教師提供培訓(xùn)。胡瑋老師于09年、10年連續(xù)兩年受中央教育部委托向全國中西部初中物理教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn)。備課組有教學(xué)計劃，教學(xué)進(jìn)度表。每周一上午2節(jié)課為定時教研活動，每單周三為備課組活動，對家常課，公開課都嚴(yán)格要求，尤其注重課堂教學(xué)效果，注重配合新教材的創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這也是校本研修的一個重要內(nèi)容。組內(nèi)從教案到反思，從命題到考后反思都有嚴(yán)格的記錄。區(qū)學(xué)科帶頭人專門做了“習(xí)題、試題和命題”的全校教研活動大會發(fā)言。我們通過作業(yè)設(shè)計、精選精練、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了時間增值、能力增值和效應(yīng)增值。并提交了論文《物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是課堂增值的有效途徑 》。從02年開始，我們承擔(dān)了靜安區(qū)課改市區(qū)級的大部分物理公開課，馬麗萍老師代表靜安區(qū)的參賽課獲得全國物理大獎賽上海賽區(qū)二等獎，于有琴老師代表靜安區(qū)的參賽課獲得市一等獎。區(qū)學(xué)科帶頭人吳繼林老師不僅上公開課，還經(jīng)常開講座，尤其是他設(shè)計創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)，已向全區(qū)、西片區(qū)、全市乃至全國及教育部教學(xué)儀器研究所培訓(xùn)班作了展示。相互聽課、評課，同課再構(gòu)等，已成為常規(guī)教研活動。結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，為每一節(jié)新課，設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)，已成為大家共同努力要完成的工作。積極參與“靜安研修網(wǎng)站”建設(shè)，上傳近十份案例和論文。定期檢查上課教案，并評定考核等地。一學(xué)期集中查二次，不定期查二次，尤其學(xué)生作業(yè)，絕不超量布置，并要求全批改，在本學(xué)期對全校學(xué)生的問卷調(diào)查中，我組的全部指標(biāo)都達(dá)到要求。我組承擔(dān)了初中物理競賽班教學(xué)輔導(dǎo)工作，已堅持八年不松懈，并有自己的系列教材，試題，摸索出了一套輔導(dǎo)學(xué)生的方法。每年培養(yǎng)的競賽班學(xué)生，追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎都進(jìn)入市有名的高中，全國重點(diǎn)大學(xué)。有的已代表中國參賽獲金牌。探究課如：走進(jìn)物理世界、機(jī)器人制作等都獲得多個獎項(xiàng)。四、課堂教學(xué)實(shí)踐研究上海初中最先試用課改新教材的是物理學(xué)科。我校是靜安區(qū)首批試用新教材的學(xué)校。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理課改的主導(dǎo)思路，就是要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在體驗(yàn)中感悟創(chuàng)新。“要使學(xué)生有創(chuàng)新的意識，教師必須有創(chuàng)新的行動”，這些以學(xué)生為主導(dǎo)的理念，已融入在每個教師的課堂教學(xué)中。我們幾年來創(chuàng)新和改進(jìn)的儀器，已覆蓋了教材的所有內(nèi)容，付出的時間是難以計算的，這些滲透了教師的智慧和汗水的作品，對學(xué)生是無聲卻最有力的德育熏陶。本組課題有區(qū)級課題、區(qū)級青年課題。已結(jié)題的有《初中物理、化學(xué)與科學(xué)整合的研究》組長馬麗萍；《從二期課改物理教材看如何提高我校學(xué)生探究能力》組長馬麗萍，獲區(qū)科研成果二等獎。《二期課改物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生時間能力初探》組長于有琴，獲區(qū)科研成果三等獎。參與科研教師覆蓋全組教師。課改的主旋律就是以學(xué)生為本，以創(chuàng)新為榮，以實(shí)效為真。我們的教改意識和理念，已在區(qū)的創(chuàng)新大獎賽，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多次展示，馬麗萍、于有琴二位老師都先后多次代表靜安區(qū)參加了市青年教師創(chuàng)新大獎賽，并多次獲獎。“實(shí)踐－反思－行為跟進(jìn)”不僅在組內(nèi)不斷進(jìn)行，而且推廣到了全區(qū)，如：于有琴老師的《力》這一節(jié)課已作為862學(xué)習(xí)資料片，并在全區(qū)又進(jìn)行了“同課再構(gòu)“的行為跟進(jìn)公開課。區(qū)學(xué)科帶頭人程鴻躍和吳繼林老師分別在公開課上進(jìn)行了點(diǎn)評，引起極大的反響。近幾年來，我們設(shè)計了課課練、周練、基礎(chǔ)題（供學(xué)習(xí)困難同學(xué)用）、易錯題、中考綜合題、中考專題訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺題等各種習(xí)題三十余萬字。并編印了初二、初三配套習(xí)題四十萬字。我組老師犧牲了大量的休息時間將初中物理1500多道各類習(xí)題整理后拍成錄像，其中包含了每一道題的解題思路和解答過程，并安裝在校圖書館的電腦中?？晒W(xué)生任意選擇觀看，解答在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題。尤其是給一些有問題但又不愿意提問的學(xué)生提供了極大的方便。同時我組學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控制度（標(biāo)準(zhǔn)分，圖線）十分到位，是每位教師最關(guān)心的事項(xiàng)。每次的質(zhì)量分析，試題評價和后期工作，都牽動每一位教師的心。五、教師進(jìn)修及青年教師培養(yǎng)我組教師中，研究生培訓(xùn)結(jié)業(yè)1人，本科5人。參加市區(qū)級骨干教師培訓(xùn)3人，專項(xiàng)培訓(xùn)1人，區(qū)優(yōu)青培訓(xùn)對象1人。于有琴老師榮獲上海市唐氏教育一等獎，胡瑋老師榮獲2009年靜安區(qū)園丁獎，聘請市區(qū)教研員來校指導(dǎo)工作，進(jìn)行對話式培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人和高級教師與中初級教師的對話式培訓(xùn)，命題研究。教師有專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)修計劃，個人訂有專業(yè)報刊，并有專業(yè)書籍。假期每人一篇論文或個案。能利用“靜安進(jìn)修網(wǎng)站”進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。青年教師帶教制度完備，帶教要求明確，計劃到位。如馬麗萍、于有琴分別由高級教師吳繼林、李煉老師帶教三年，目標(biāo)三年成為能基本獨(dú)立工作的教師。吳繼林老師帶教卞繼鴻老師和胡瑋老師，方向是初中物理競賽。每周輪流上課聽課。我組參加區(qū)級課題3個：課題一《初中物理、化學(xué)、科學(xué)課的教學(xué)整合研究》 組長：馬麗萍組員：吳繼林、倪華英、劉志強(qiáng)、邵偉華 ；課題二《從二期課改物理教材看如何提高我校學(xué)生探究能力》單人課題：馬麗萍，結(jié)題后獲區(qū)科研成果二等獎；課題三《二期課改物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生時間能力初探》組長于有琴組員：馬麗萍、吳繼林結(jié)題后獲區(qū)科研成果三等獎。六、學(xué)術(shù)水平以及論文著作發(fā)表情況我組高級職稱一人，中級職稱四人，初級職稱一人，比例1：4：1，結(jié)構(gòu)較為合理，每位老師每年都有論文或總結(jié)，并在組內(nèi)或全校交流。兩年中在市區(qū)級發(fā)表論文7篇；“四地五?！苯涣髡撐亩抢^林老師不僅是中國物理教學(xué)研究會上海市分會的會員還是市教委裝配部專家組成員，區(qū)兼職教研員。胡瑋老師是區(qū)中心組成員，還被聘為中央電化教育館初中物理授課教師。七、近年成績與獲獎情況馬麗萍獲區(qū)科研成果二等獎；于有琴獲科研成果三等獎；吳繼林獲區(qū)科研成果三等獎。吳繼林老師、馬麗萍老師和于友琴老師的“慣性演示儀”、“大氣壓強(qiáng)演示儀”、“力的三要素”等儀器都分別獲得中央電教館頒發(fā)的證書。吳繼林老師的一種按壓式接線柱獲中華人民共和國專利。吳繼林老師的論文《實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是減負(fù)增效的有效途徑》，獲教育部教學(xué)儀器研究所論文評比二等獎。按壓式接線柱與“力的三要素磁性演示儀”獲市教委舉辦的創(chuàng)新儀器大賽三等獎?！按判匝菔緝x”還榮獲08年英特爾創(chuàng)新大賽市二等獎。區(qū)物理競賽教練2人，指導(dǎo)學(xué)生獲物理大同杯競賽，上師杯競賽和機(jī)器人競賽，各種獎項(xiàng)共60多人次（見表）。八、信息技術(shù)我組物理學(xué)科網(wǎng)站有專人負(fù)責(zé)，管理措施落實(shí)，能有效應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，人均一臺筆記本，教學(xué)有機(jī)整合，支持教師備課、上課，積累資源已成不可缺的工具和手段，且資源共享，網(wǎng)站也為師生互動搭建了平臺，教師的論文、課件、備課資料都基本上傳共享。九、學(xué)校教研特色創(chuàng)建育才初中是市課改實(shí)驗(yàn)基地，是靜安區(qū)首批試用課改新教材的學(xué)校。全組教師在六年的教學(xué)教研實(shí)踐中，已把物理的課改理念融入在教科研工作中，成為一種自覺的行為。我們最大的特色就是讓物理這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)不僅回歸它的本來面貌，而且不計報酬，不計時間，創(chuàng)新和改進(jìn)了上百余件適合教師演示或適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的儀器。在上海市也產(chǎn)生了較大的影響，我們幾年前改進(jìn)和創(chuàng)新的儀器，最近有的區(qū)才開始使用。上海市物理教研員蔡吟吟看了我組的實(shí)驗(yàn)儀器后說：上海市只有三個學(xué)校在專注實(shí)驗(yàn)儀器的研究，一個是金山羅星中學(xué)的，僅一人，第二個是大同初中二人，第三就是你們育才初中，是全組教師都參與。上海市教委教研室副主任徐定芳知道后，與上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)主任來到我校，觀看實(shí)驗(yàn)后，當(dāng)即決定將我組十七個實(shí)驗(yàn)拍攝成資料片，下發(fā)全市各校，作為物理課改中的新思路，現(xiàn)正在進(jìn)行之中。文匯報、靜安電視臺對我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)都作了專題采訪。基于以上成績，我組于006年被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，08年評為區(qū)先進(jìn)教研組。十、教研組其他情況以及學(xué)校推薦理由育才初級中學(xué)物理教師善于思考，用科學(xué)和智慧來投入課改教育事業(yè)。不僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量工作，更在初中物理競賽、試題研究和命題能力的培養(yǎng)上有所建樹。組內(nèi)采取分層面發(fā)展，錯位競爭的策略，使組內(nèi)每位教師都各有所長，并追求更高的共同的發(fā)展。物理教研組在課改中充分利用各種資源，在學(xué)科帶頭人和高級教師的引領(lǐng)下，大力開展校本研修，敢于創(chuàng)新，無論從組內(nèi)建設(shè)，教學(xué)效果，還是教師專業(yè)發(fā)展都取得很大成績。尤其實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，在全市也有一定影響，特此推薦申報區(qū)“先進(jìn)教研組”第四篇：中學(xué)物理教學(xué)論知識點(diǎn)匯總暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，“成見效應(yīng)”,光暈效應(yīng)“，是指人際相互作用過程中性形成的一種夸大的社會現(xiàn)象，正如日月光輝在云霧的作用下擴(kuò)大到四周形成的一種光