【正文】 婚后，1/3 的孩子在五年內感到壓抑，缺少目標的抱負。既包括對健全人格形成所產生的良好影響，也包括對不良人格甚至是犯罪人格所產生的影響。青少年人正處于青春發(fā)育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動，做事不計后果，當滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時；當感情沖動時，未成年人都極易走上犯罪道路。個性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等個體心理因素中的不良成分，是導致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。家庭教育是未成年人成長的基礎。父母離異子女常出現品行障礙問題。當前，有些學校對青少年學生的思想和法制教育不夠，許多青少年學生缺乏正確的理想信念。在教材上，目前尚缺乏成套、統(tǒng)一的教材，除了初中開設的《思想政治》（內含少量法律知識）外，小學和高中均無法制教育正式教材，因而使小學、高中甚至大學的法制教育流于形式。、不良文化的影響。、社會管理控制的不力。本文通過對西安地區(qū)部分犯罪青少年的調查,從社會影響方面和青少年的心理特點方面分析了青少年犯罪的成因及預防措施。城鄉(xiāng)結合地帶及農村犯罪率高,城鄉(xiāng)結合地占45%,農村占%。青少年的成長環(huán)境不理想,缺乏健康的娛樂形式,%的人沉溺于電子游戲。情感強烈,但還不成熟,有明極顯的兩極性特點,不穩(wěn)重而考慮問題易孤立、片面、偏激。另外還有父母一方或雙收稿日期:20010627作者簡介:王誠安(1947),男,陜西人,中共陜西省委黨?？粕缡抑魅?、教授。教師重教書輕育人,偏愛學習好、聽話的孩子,而對于“有問題”的學生輕視冷淡。如電視電影中所塑的人物形象,非常容易成為青少年模仿的對象、追求的目標。法網恢恢,犯罪必懲。這一階段的兒童在生理、心理的發(fā)育上都還不成熟,缺乏獨立思考和判斷是非的能力,大部分以模仿或盲從的形式接受外界環(huán)境的影響。社會應加大綜合治理的力度,嚴厲打擊社會丑惡現象,倡導精神文明,豐富文化生活,規(guī)范社會輿論,加強法制建設,明確社會規(guī)范體系,為青少年健康成長營造一個良好的社會環(huán)境。另外青少年犯罪初始犯罪年齡已由過去的十六、七歲提前到十四、五歲，2007年12月審結的李某等四被告人搶劫案中就有3人為青少年，年齡最小的才滿15周歲。如2008年4月份結審一起鄭某盜竊案案件中，3被告人有2人系未成年人且均在鄭某的煸動下臨時起犯意而實施幫助盜竊的共犯行為。家庭對青少年教育的消極因素主要表現在以下三個方面：(1)、青少年父母離異或父母監(jiān)護人有違法犯罪行為，損害了青少年信心和自尊心，導致青少年產生破罐子破摔的想法，從而做出不良行為或走上違法犯罪道路。同時，學校的教育失當，管理不利，也是青少年犯罪中不可忽視的問題。社會中，各種價值觀念和道德評價標準魚龍混雜，其中不乏消極、墜落和污穢的觀念。首先，我將我國青少年犯罪現狀做了如下總結：⑴從青少年犯罪比率角度來看一方面，據中國青少年研究中心發(fā)布的中國“十五”期間青年發(fā)展狀況和“十一五”期間青年發(fā)展趨勢研究報告稱，“十五”期間青少年犯罪增加68%。由于某些青少年在社會化進程中沒有形成健全的人格，往往容易走上歧途，并且由于年青人逞強好勝，在進行違法犯罪活動過程中，常常帶有很大程度的瘋狂性。１組織結構的團伙性和犯罪結合的偶合性。另外，團伙犯罪突出，犯案青少年由于身體和心理條件不成熟，因而就會伙同年齡相仿或略大于自己的人進行作案。近年來，不滿14周歲的未成年人實施殺人、強奸、搶劫等嚴重危害社會的犯罪行為日益增多。近年來，我國青少年犯罪的趨勢從單一、個人犯罪轉變成有組織、有策劃、有目的、有分工的團體犯罪，更有甚者向黑社會發(fā)展。地市閑散和流動的青少年犯罪問題成為新焦點。家庭是青少年生活、成長的主要場所，是青少年最早接觸的“小社會”，家庭在青少年心目中的位置應是最為重要的。由于現行應試教育制度本身存在的弊端，使一些學校對差生愛護不夠，缺乏關心與耐心，他們或者采取歧視、冷漠的態(tài)度，對差生視而不見，放任不管；或者只是向家長“告狀”了事；有的教師則態(tài)度粗暴，采取訓斥、辱罵、體罰、諷刺挖苦的做法。當前蓬勃發(fā)展的網吧，也使一些青少年過早涉足一些不健康東西，負面影響極大。當前青少年犯罪案件呈現出的特點：（一）犯罪群體低齡化據調查，我國青少年初次犯罪的年齡已從上個世紀八十年代末期的1825周歲，逐步向1416周歲年齡段發(fā)展。（四）犯罪方式智能化目前，青少年犯罪已經向智能化方向發(fā)展，而且出現部分采用現代化的一些技術手段和方法進行犯罪的案件。（二）家庭原因家庭是社會的細胞，是最基本的社會群體，他為人們提供了最基本的社會生活環(huán)境和最起碼的社會化條件。這樣的教育，往往造成孩子和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面，使孩子在心理上與父母為敵。但一些學校視教學質量、升學率為“生命線”，片面追求升學率，對學生的教育存在“一手硬、一手軟”現象，只抓教學質量，忽視學生的思想教育和法制教育，對一些學習較好的學生，不惜一切代價重點培養(yǎng)，對一些在校表現不好，成績較差的學生，則棄之不顧，甚至將他們推向社會，在學生中造成明顯反差，造成一些學生的自尊心受到傷害，使學生心理產生偏差，甚至是破罐破摔，走上違法犯罪的道路。司法部門、教育部門和共青團、婦聯等組織機構以及各級政府部門都要依靠基層組織，發(fā)動群眾對本部門、本轄區(qū)內青少年違法犯罪的情況、劣跡青少年的人數和青少年犯罪團伙的情況進行全面摸排，了解全面情況，然后分門別類登記造冊，做到對本地區(qū)、本部門的青少年違法犯罪情況了如指掌、心中有數。首先，家長以身作則，言傳身教，不僅可以增強教育的可信性和感染性，而且還能像面鏡子促使子女經常對照自己、檢查自己，矯正自己的不良言行；其次，營造和諧的家庭氣氛對孩子影響雖然不像父母言傳身教那樣直接有力，但它潛移默化的滲透性給青少年品德發(fā)展帶來“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果；再次，家庭的管理與約束對子女的行為和子女對外界事物的認知能力起到了規(guī)范和促進作用。要將法制教育貫穿在整個學校教學的全過程，教育主管部門要制定每一所學校每周開設法制教育課的教學計劃，法制教育課可以采取聘請校外輔導員講課、開設法制講座、組織失足青少年現身說法等形式對學生進行形式多樣的法制教育。現在，每年大量因無法繼續(xù)升學流入社會的初中畢業(yè)生，由于年齡、文化程度等原因，在社會上往往無法立足，稍有不慎就容易被社會上一些不良人員引入違法犯罪的歧途。它關系到整個社會的治安以及國家的未來，它不僅符合青少年本身的利益，而且也符合國家和民族的利益。楊燮蛟。羅大華。[參考文獻]江澤民。積極引導因升學而分流的青少年報考職業(yè)技術學校及民辦學校，培養(yǎng)青少年掌握一技之長，增加青少年的就業(yè)機會，以減輕社會壓力。（四）凈化社會環(huán)境、強化社會治安綜合治理。父母要與正確對待子女所具有的時代心理特征及合理要求，關心他們的成長。幫教小組發(fā)給每一個被幫教人員統(tǒng)一的幫教手冊，由被幫教人員保存，幫教小組每月組織對被幫教人員進行回訪，并對被幫教人員現實表現作出鑒定適時調整幫教力量和幫教措施，增強幫教工作的實效性。由于學業(yè)成績差，一些老師給予的不是關心，而是挖苦，這種潛在的環(huán)境使他們成為學生群體中孤獨的競技者。過分溺愛、放縱型家庭：由于當前的青少年在家中多為獨生子女，家長過分溺愛孩子，父母在物質生活上不斷滿足孩子的要求，甚至是袒護孩子，給孩子造成嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊的思想，在這種環(huán)境成長的青少年任性、驕傲，以自我為中心，利已思想嚴重，一旦生活發(fā)生波折，就會顯得非常脆弱、焦躁，或自暴自棄，或采取極端的手段，對抗社會。家庭成員常常聚會，這是成員所不及的。由于計算機信息系統(tǒng)的專業(yè)技術要求，當前計算機領域違法犯罪的主體以受過現代教育的青少年占絕大多數。筆者在工作中曾于1998年參與辦理一起青少年犯罪案件，該案5名犯罪嫌疑人中年齡最大的17歲，年齡最小的也僅有13歲。這就要求我們社會，家庭，學校多方合作，不斷總結，不斷整改，不斷努力將預防青少年犯罪的工作進行到底，希望在不久的未來，我們青少年能有一個健康美好成長環(huán)境，我國青少年人犯罪的情況能得到改善。于是，一些差生索性破罐破摔，無所顧忌，在校內或社會上游蕩，惹事生非，違法亂紀，甚至實施嚴重危害社會的活動；一些差生則干脆輟學，過早流入社會，混跡于不良小群體，在與有劣跡的人員交往過程中，受到同化，走上邪路。其次是疏于管教。由于這些青少年只能做一些報酬很低的工作，甚至可能找不到工作，而城市的生活水平又較高，貧富差距也較大，這些青少年很容易產生不滿情緒，從而做出危害社會的違法犯罪行為。有關資料顯示，未成年人犯罪中已有70%是團伙犯罪。生理上的“相對成熟”和心理上的“不成熟”容易造成青少年犯罪的低齡化。犯罪嫌疑人的知識文化水平低，文盲、小學、初中水平的未成年人犯罪占總數的９５%，這些數字遠高于普通未成年人。犯罪故意的突發(fā)性且犯罪手段的殘忍性。由于少年的犯罪動機往往比較簡單，其目的單一，隨意性強。另一方面，也有令我們欣慰的消息，2010年11月04日中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組辦公室副主任、團中央維護青少年權益部副部長張朝暉透露消息稱：進入21世紀以來，我國25歲以下青少年犯罪率首次出現遞減態(tài)勢。為了追逐最大的利益，有些人不惜以身試法，大肆出版銷售不良書刊，拍攝、播放渲染暴力、色情、污穢、賭博等內容的電影、電視、錄像等，非法向青少年經營游戲、色情網吧、營業(yè)性哥舞廳。學校的教育與青少年心理的健康是密不可分的。（2）、青少年父母將其托付給其祖父母或外祖父母