【正文】 容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識(shí)；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。加強(qiáng)教師的范寫，對于學(xué)生寫得好的字圈出來及時(shí)表揚(yáng)并展示。在作文講評(píng)時(shí)教給學(xué)生修改的方法，通過自改、互改等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己及他人的作文。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，容知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目的。科組內(nèi)各人制定好本人的教學(xué)月計(jì)劃，要針對本班實(shí)際提出相關(guān)目標(biāo)、內(nèi)容與措施。（4）研究課安排：骨干教師以連環(huán)跟進(jìn)式上好研究課，并作為全校研究課在學(xué)校交流，爭取拍成錄像課。教導(dǎo)處要根據(jù)市教研室的安排及我校的具體情況。提高學(xué)生語文素養(yǎng)。③推行“好書伴我行”活動(dòng)，積極開展課外閱讀，倡導(dǎo)“書香校園”的文化建設(shè)；上好每周的閱讀課，重視學(xué)生課外閱讀的選擇、指導(dǎo)與檢查，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，確保學(xué)生能多讀書、讀好書；分年級(jí)進(jìn)行古詩背誦比賽、課外閱讀知識(shí)競賽，推進(jìn)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，各科組定出的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，針對本年級(jí)的特點(diǎn)，要有本年級(jí)的特色，并有成果在學(xué)校展出。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。三、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)繼續(xù)重視字的教學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。（二）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。語文園地的教學(xué)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。一、教學(xué)目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。小記者團(tuán)：由莫桂杏老師負(fù)責(zé)。（1）讀：以朗讀課文為主。其他的教師本學(xué)期內(nèi)至少在年級(jí)內(nèi)上一節(jié)研究課，在科組計(jì)劃內(nèi)反映上課時(shí)間及課題。（2）加強(qiáng)集體備課，提高教師準(zhǔn)確解讀教材的能力。二、工作目標(biāo)建設(shè)學(xué)習(xí)型語文教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的語文學(xué)科教師。二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。九、教學(xué)進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課時(shí) 第1周～第3周 第一組走進(jìn)西部12課時(shí) 第3周～第4周 第二組永遠(yuǎn)的童年13課時(shí) 第5周～第6周 第三組語言的藝術(shù)10課時(shí) 第7周～第10周 第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí) 第11周～第13周 第五組中國古典名著之旅13課時(shí) 第14周～第15周 第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí) 第16周～第17周 第七組作家筆下的人10課時(shí) 第18周～第19周 第八組異域風(fēng)情10課時(shí) 機(jī)動(dòng)選讀課文8課時(shí)第三篇：語文學(xué)科德育計(jì)劃語文學(xué)科德育計(jì)劃學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表