【正文】 個(gè)重大的任務(wù)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。因此，我們在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。語文自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決學(xué)習(xí)語文問題的良好習(xí)慣。,是學(xué)好其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,幫助你形成較完整的語言邏輯和思維理解能力。二、從工具性看語文教育的重要語文學(xué)科的“工具性”是指語文用于人際交流具有維持社會(huì)聯(lián)系的實(shí)用功能和中介作用。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字,這是語文課素質(zhì)教育的核心,可以從以下幾個(gè)方面來說明所語文教育的重要性。語文教育要定位于學(xué)生人格的完善、精神世界的拓展、語文素養(yǎng)的提高。語文教學(xué)是用生動(dòng)的生動(dòng)優(yōu)美的語言和文字,將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。再從讀到寫并能熟練使用它來表達(dá)自己的情感。中華文化是加強(qiáng)對(duì)我國歷史文化的認(rèn)識(shí)、思考和認(rèn)同。第二篇：語文教學(xué)中心理教育的重要性論文摘要：一個(gè)人的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康。當(dāng)然，這一鑒定結(jié)果引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。當(dāng)時(shí)一個(gè)外國的學(xué)生很看不起他，徐悲鴻先生就跟這個(gè)外國學(xué)生打賭說，你代表你的祖國，我代表我的祖國，一年后看誰的成就大。要達(dá)成人與人之間關(guān)系的和諧，我想人與人之間相互尊重非常重要。（2）要注意自己的言行，做一個(gè)溫文爾雅、彬彬有禮的人。比如，在眾人面前不要使其下不了臺(tái)，要給他留足面子。尊重別人，還要尊重別人的勞動(dòng)。而自強(qiáng)和尊重教育又是心理健康教育中最為重要的教育，我們一定要從這兩個(gè)方面抓起，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)自強(qiáng)、自尊的人。人的主體性，只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。（二）做到以學(xué)為主學(xué)習(xí)是需要人全身心參與的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，除了身體器官參與外，還需要觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素積極地參與活動(dòng)，也需要興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起支持和動(dòng)力作用。人世間有兩部大書，一本是有字書，另一本是無字書。第二，突出學(xué)生能動(dòng)作用。第二，自主探索。（3）以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。把學(xué)生當(dāng)作活生生的個(gè)體，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主角，要把時(shí)代的活力引入課堂，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生豐富多彩的個(gè)性才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。語文課歷來講究聽、說、讀、寫四樣功夫，就其中聽、說、讀三樣都是需要用說才能完成，也就是說能正確“說出來”占了大部分。在正式場合和公眾交際場合能否自覺地使用普通話，是一個(gè)人是否具有國家意識(shí)、法制意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)的具體表現(xiàn)。語言是思維的主要載體之一，如果學(xué)生在口語交際時(shí)能正確流利的使用普通話，邊說邊思考就能把作文的大體結(jié)構(gòu)說出來，學(xué)生的作文水平也會(huì)有很大提高。但是，我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)者是教師，作為一名教師，首先要起到模范帶頭的作用，所以我在學(xué)校就讓學(xué)生在課堂下也運(yùn)用母語，帶頭在平時(shí)的課間休息、校園內(nèi)與學(xué)生的對(duì)話使用普通話，鼓勵(lì)學(xué)生參與到普通話的應(yīng)用中來。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度和百折不撓的精神。下面就讓我來淺談一下關(guān)于幼兒心理健康教育的重要性。生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話。在這一階段，孩子的許多心理品質(zhì)尚未定型，可塑性很強(qiáng)，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時(shí)機(jī)。雖然我們調(diào)查的重點(diǎn)在于了解幼兒心理健康狀況，并不探究幼兒存在的行為問題的產(chǎn)生原因，我們?nèi)匀患僭O(shè)幼兒當(dāng)前的心理健康狀況與家庭及幼兒園教育中或多或少違背幼兒心理規(guī)律，導(dǎo)致幼兒心理負(fù)擔(dān)加重有關(guān)。父母爭吵、分居、離婚、再婚、父母一方的缺失等都會(huì)對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，使幼兒的心靈遭受創(chuàng)傷，精神發(fā)生偏移，甚至危害終生。讓其全身心地投入，使心靈得到舒展，個(gè)性得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)其良好適應(yīng)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心理健康教育。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么奢望了；身體和心智如果有一個(gè)方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然。參考文獻(xiàn)：①幼兒心理學(xué)網(wǎng)頁資料②陽泉市3—5歲幼兒心理健康問題研究報(bào)告_百度文庫 ***?from=search③《幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響》作者：曾麗媚 單位： 聯(lián)系電話:。有的人是在一個(gè)不健全的家庭里成長，有的人甚至經(jīng)歷過母親自殺出走的經(jīng)歷，所以長大后在對(duì)待自己的感情時(shí)就會(huì)缺乏安全感，心理上會(huì)有所缺陷。父母雙方為彌補(bǔ)自己的過失，都對(duì)孩子過分的溺愛，生怕孩子心理再次受傷；這也使在性格上形成了“為我獨(dú)尊”的心理，也對(duì)人產(chǎn)生了不信任感。父母離異意味著親情的崩潰，被迫與父親或母親的分離，使孩子在精神上遭受了巨大的重創(chuàng)。我們需要正是幼兒心理問題的同時(shí)，也應(yīng)自身角度出發(fā)，找出問題的關(guān)鍵因素，從而做出改變，對(duì)幼兒心理發(fā)展起到正確引導(dǎo)作用。將心理健康融合于幼兒園的各種活動(dòng)中，融合于孩子的日常生活之中，讓孩子通過體驗(yàn)與感受，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們長成大人之后，能依靠自己的心理素質(zhì)，立足于社會(huì)，成為一個(gè)善于處理人際關(guān)系、正確面對(duì)挫折的強(qiáng)者。做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。喜歡提問題并積極尋求解答。因此，注重培養(yǎng)幼兒的心理健康是人類文明發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。開發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到語文教學(xué)的目的。不管看到什么聽到什么，他們都會(huì)無意識(shí)的模仿，不知不覺中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。隨著21世紀(jì)的到來，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代――知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。有些數(shù)學(xué)老師認(rèn)為教普通話是語文老師的責(zé)任，因此在數(shù)學(xué)課中就使用方言，以致學(xué)生使用普通話的機(jī)會(huì)就更少了。比如，就我所剛接班的三年級(jí)學(xué)生來看，在語文課上也存在著用普通話表達(dá)困難、運(yùn)用能力差的現(xiàn)象，常常用方言來回答我的提問，因此，我就要求他們在學(xué)校上學(xué)期間必須使用普通話，但我的要求剛一提出，就有學(xué)生用四川方言回答：“說不來的嘛?？谡Z交際與寫作都是用語言來進(jìn)行交流、溝通的母語活動(dòng)，而這一母語的運(yùn)用過程，往往是老師教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生大多存有畏難情緒，造成習(xí)作及口語交際難以突破的困難，在民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校這一現(xiàn)象較為明顯