【正文】 自“方正”篇，在本文中指的是誰(shuí)？從哪一句可見(jiàn)其‘方正’？同學(xué)們認(rèn)為太丘舍去和元方對(duì)友人的駁斥，可以看出陳氏父子的“方正”，因?yàn)樽鋈艘v究誠(chéng)信，待人要講究禮貌，友人做為成年人在孩子面前更應(yīng)做出榜樣。你怎么理解這句話呢？”問(wèn)題提出后，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法。接著，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都會(huì)遇到很多困難?！?案例分析：德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位，這是無(wú)可非議的，但大多數(shù)老師則認(rèn)為德育只是在思想品德課、語(yǔ)文課的教學(xué)中進(jìn)行，寓德于教，或在班隊(duì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是天經(jīng)地義的。潤(rùn)物雖無(wú)聲，但是學(xué)生的發(fā)言擲地有聲。在教學(xué)中，應(yīng)特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍賽”、“講故事”“智力比拼”、“欣賞樂(lè)曲”“影視文件”等。在學(xué)習(xí)過(guò)年飲食習(xí)俗時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)（所有的謎語(yǔ)均是上課教師自己編。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來(lái)做呢？簡(jiǎn)略課本上的一些事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)品德課的最佳途徑之一?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂(lè)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的語(yǔ)言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。在舉行“圓桌會(huì)議”時(shí)，可改變?cè)械臋M平豎直的座位排列方式，讓學(xué)生圍坐在一起，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)零距離互動(dòng)平臺(tái)；在“小小法庭”上，學(xué)生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠(chéng)信、破壞環(huán)境、獵殺動(dòng)物、審判那些因無(wú)錢(qián)到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢(qián)財(cái)?shù)娜?，他們可以用自己學(xué)到的知識(shí)，來(lái)詮釋小學(xué)生的思想境界；走上街頭當(dāng)一次交警，走到田間第一回農(nóng)民，走回家庭當(dāng)一天家庭主婦?我相信這樣的課收效一定很大。在教學(xué)“發(fā)掘潛能”的課時(shí)，就一些智力競(jìng)猜、才藝展示什么的；在上“夸春天夸秋天夸祖國(guó)”時(shí)，就讓學(xué)生寫(xiě)出贊美春天秋天祖國(guó)的詞語(yǔ)及詩(shī)句進(jìn)行比賽，唱出心中贊美之情；在上“自尊、自負(fù)、自卑的區(qū)別”時(shí)，就讓學(xué)生沿江自己是怎樣做的，應(yīng)該怎樣做；在學(xué)“小學(xué)生該不該上網(wǎng)、壓歲錢(qián)怎么花”時(shí)，就讓學(xué)生展開(kāi)辯論等等。1．把時(shí)間留給學(xué)生許多老師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣(mài)力，總以為所有的知識(shí)全部講過(guò)了，才得到安慰，才“對(duì)得起學(xué)生”。英國(guó)著名教育家斯賓塞曾有過(guò)形象比喻：“作為心智脂肪儲(chǔ)備起來(lái)的知識(shí)并無(wú)用處，只有變成了心智肌肉才有用”。3．把自由留給學(xué)生當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思想敏銳，對(duì)事物的看法往往有自己的一套，特別是受當(dāng)前社會(huì)上的一些偏激思想的影響，個(gè)人主義，拜金主義思想不少見(jiàn)，他們對(duì)于老師的思想教育內(nèi)容和書(shū)本上的一些精神，往往不以為然。然后把贊同與反對(duì)分成A組和B組，讓同學(xué)圍繞剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，辯論會(huì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，再讓同學(xué)重新選擇贊同和反對(duì)，有意思的是那位“有意見(jiàn)”的學(xué)生也加入了反對(duì)自己的行列，并且反對(duì)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊成，最后在同學(xué)們的一陣大笑聲中，最后兩名同學(xué)也加入了反對(duì)的行列。體驗(yàn)成功的品德課就像品嘗一杯醇香的美酒、像聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲、欣賞一幅精美的油畫(huà)，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它更應(yīng)像一份精致大餐，讓學(xué)生好看好吃好飽。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形,一方面培養(yǎng)學(xué)生分工、協(xié)作的能力,另一方面在面對(duì)面的交流中,培養(yǎng)學(xué)生積極地表達(dá)自己想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來(lái)啊,圖形在我們生活中無(wú)處不在。)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)利用課件將自己認(rèn)為是四邊形的拖入“四邊形的家”。學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。下面呢,請(qǐng)大家以4人小組為單位,將桌上剪出的四邊形分分類,然后互相說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)和理由。再通過(guò)對(duì)作品的展示與評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心?！?這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)在復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)》的基礎(chǔ)上，引出了對(duì)新課的學(xué)習(xí)，而且用魯迅先生的詩(shī)句闡釋自己的寫(xiě)作風(fēng)格，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則暗含匠心，既讓同學(xué)們接受起來(lái)相對(duì)輕松，又能借此機(jī)會(huì)介紹魯迅先生的雜文，可謂由易到難，以舊帶新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！币?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)不可贅言，點(diǎn)到為止。海瑞是為民請(qǐng)命的人，他雖然面臨被罷官的危險(xiǎn)，但仍然敢動(dòng)皇親國(guó)戚?！鞍拈T(mén)回歸”場(chǎng)面圖：澳門(mén)回歸的時(shí)候，葡萄牙人在哭，中國(guó)人在笑。讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感不只存在于過(guò)去，現(xiàn)在和平年代更需要他們?nèi)ゾS護(hù)正義，保持自信，發(fā)揚(yáng)美德。正值中國(guó)奧運(yùn)之年再來(lái)看中國(guó)人自信力的有無(wú)，恐怕就更有必要教育學(xué)生，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，展示中國(guó)青少年風(fēng)采，展現(xiàn)中國(guó)青少年自信力，讓全世界人民都知道，現(xiàn)在的中國(guó)，不只是魯迅先生說(shuō)的“有不失掉自信力的中國(guó)人在”，而是“中國(guó)人個(gè)個(gè)充滿自信，青少年尤其如此”?！笆啦?huì)申辦成功”歡慶圖（2010年在上海舉辦）：這是世博會(huì)第一次在發(fā)展中國(guó)家舉行，我們非常自豪。玄奘是舍身求法的人，他雖然跋山涉水，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，但還是執(zhí)著的求取了真經(jīng)。（二）語(yǔ)言仿寫(xiě)練習(xí)適時(shí)進(jìn)行德育滲透魯迅先生在提出自己論點(diǎn)之后，舉古代四種人“埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請(qǐng)命的人，舍身求法的人”的例子，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“有不失掉自信力的中國(guó)人在”。因?yàn)樗接懙氖侵袊?guó)人的自信力有無(wú)的問(wèn)題，這就不得不讓人想到他的民族氣節(jié)，他任何時(shí)候都不會(huì)放棄對(duì)中國(guó)人的希望，任何時(shí)候都不會(huì)放棄對(duì)中華民族的希望，這不光是個(gè)人的自信，更是民族的自信。講解《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這一課時(shí)，我們決不能輕易放過(guò)德育教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在講解的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族氣節(jié)的教育活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候，既了解魯迅先生的氣節(jié)，又能了解中國(guó)歷史上，充滿自信力的中國(guó)人是怎樣為社會(huì)的進(jìn)步拋頭顱灑熱血進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的。全班交流:匯報(bào)小組內(nèi)交流結(jié)果。師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征,動(dòng)手剪一剪,要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形,我們看一看哪個(gè)組剪的四邊形最多?！扯⒊醪礁兄?發(fā)現(xiàn)特征 。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多圖形，對(duì)四邊形也不陌生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。第四篇：學(xué)科德育滲透案例《認(rèn)識(shí)四邊形》德育滲透案例【教材分析】本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容,加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。歌聲凄婉動(dòng)人，場(chǎng)景催人淚下。要解決學(xué)生的思想疙瘩，