【正文】 習(xí)中，一位教師利用課件演示了雪花曲線的形成過(guò)程，利用正三角形的無(wú)窮次操作，得到極限圖形，柯赫“雪花曲線”。如在《解決問(wèn)題》一課中，教師設(shè)計(jì)了多種問(wèn)題情境，使問(wèn)題的外涵擴(kuò)大，使學(xué)生可以解決不同的問(wèn)題。班上的同學(xué)都可以登陸班級(jí)節(jié)約用水網(wǎng)站繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂短短四十分鐘，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)也無(wú)時(shí)不在。像這樣巧妙合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)生活情景，不但增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，而且能使學(xué)生深切意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。我把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，在課堂中盡可能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容就是我們身邊的事物，從而讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 上好一堂課的關(guān)鍵。第一篇：淺談運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)祥華鄉(xiāng)福新小學(xué) 蘇文壇《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué) 活動(dòng)中去。利用信息技術(shù)就可以有效地做到這一點(diǎn)。學(xué)生可以從中獲得巨 大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。我將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，合理利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、實(shí)物投影等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊诮虒W(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)因?yàn)樨S富的情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇問(wèn)題進(jìn)行研究，有的學(xué)生還研究了不止一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)了不同學(xué)生的不同發(fā)展。而且在這個(gè)過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的想象，下一步會(huì)怎么樣……利用簡(jiǎn)單圖形按照規(guī)則制作出精美的雪花曲線。而且通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題過(guò)程中得到的“漁”質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師所“授”之“漁”。四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)合作交流利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的合作交流更為方便。學(xué)生在自由討論區(qū)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法和不解之處，在問(wèn)題的研究過(guò)程中想法針?shù)h相對(duì)。在交流階段要開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的交流功能，在運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題時(shí)要利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。信息技術(shù)是二十一世紀(jì)人們?cè)诠ぷ?、生活中必須掌握的一?xiàng)重要技能和工具，掌握信息技術(shù)，已成為當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。教師在課堂中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更加直觀地將想要展現(xiàn)的知識(shí)多層次、多角度、形象直觀地展示在學(xué)生的面前，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)生更加主動(dòng)并富有創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（二）利用信息網(wǎng)絡(luò)的可檢索性全面把握教材，充分有效備課我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便的信息獲取平臺(tái)，在教學(xué)開(kāi)始前就從整體上把握和分析教材。尤其應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大備課信息來(lái)源，多擴(kuò)充一些貼近生活，貼近時(shí)代，追尋學(xué)科前沿的信息。在課外利用信息網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生保持交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。二、運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。如：在教學(xué)《分類(lèi)與比較》一課，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有動(dòng)物分類(lèi)介紹，有生活中的圖形的分類(lèi)與比較，有與美術(shù)和勞動(dòng)整合的顏色、圖案??，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解了分類(lèi)與比較的真諦，并能結(jié)合信息技術(shù)的功能，在給出的大量圖形中，用鼠標(biāo)圈一圈點(diǎn)一點(diǎn)，把給出的圖形進(jìn)行準(zhǔn)確的分類(lèi)與比較，觀察分類(lèi)比較之后，用手中的三角形、平行四邊形、正方形等進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到了同伴協(xié)作的快樂(lè)，感悟到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，體會(huì)到了“數(shù)學(xué)美”。我們?cè)谝院笳n堂教學(xué)中要把教學(xué)手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的主體參與為途徑，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)參與，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展機(jī)會(huì)。作為課堂教學(xué)的促進(jìn)者、組織者，教師要鉆研教法，以生為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效率，實(shí)施有效教學(xué)，向課堂要效益。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，新穎有趣，能引起學(xué)生對(duì)新知強(qiáng)烈的探究欲望，點(diǎn)燃思維的火花，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。如在教“3的倍數(shù)”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一張能操作的“百數(shù)表”多媒體課件，讓學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征；還可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出既是2又是5的倍數(shù)共同特征。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及音響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。他們帶來(lái)的材料：一億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝4輛大型運(yùn)水車(chē)。運(yùn)用信息技術(shù)選擇豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰還高。又如在教學(xué)三數(shù)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，先后多媒體演示纜車(chē)和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再對(duì)比出現(xiàn)，學(xué)生加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的理解。二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，事物或圖像比抽象的語(yǔ)言和公式要有說(shuō)服力的多。再如：在五年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》上課伊始，就讓學(xué)生欣賞黃山景色，并配有背景音樂(lè)。一、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的情感與態(tài)度在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的人文情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用富裕二中 楊麗麗第五篇：例談運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效例談運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效作者：楊帆 性別：男 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 學(xué)歷： 本科 單位：合肥市慈云小學(xué) 通訊地址：安徽省合肥市包河區(qū)慈云小學(xué) 電話:4858352 電子郵箱:yangfan2008ok 郵編:230051摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教育教學(xué)