【正文】 各個感官，讓外部的刺激來激發(fā)學生的寫作興趣。本文通過一些信息技術與小學習作整合的案例，闡述信息技術的作用?！眰鹘y(tǒng)的習作指導課，大多數(shù)是讓學生接受指導后回家完成，倘若要求當堂教，恐怕有半數(shù)學生難以成文。究其原因，主要是學生對現(xiàn)實生活不能細致地觀察，分不清主次，往往注意了各種無意義的表征而忽略了有意義的特征，導致生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應的事物表象。有利于學生自主發(fā)展，使學生學得更加主動、積極?！芭d趣是最好的老師。這樣的情況下，我們可以利用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學生的視覺聽覺觸覺等各種感官，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。(單位名稱：金溪縣秀谷一小單位地址：金溪縣秀谷一小電話號碼：***電子郵箱：1377515821郵政編碼：344800個人簡介：徐永茂，男，大專學歷，1987年8月參加工作，小學語文高級教師，在金溪縣秀谷一小任教。語文作為人文化極強的一門學科，更是如此。播放完后，學生很想知道：戚繼光是一個什么樣的人？我就接著讓學生邊讀課文邊思考問題：“戚繼光是一個什么樣的人？”，學生很快就帶著問題去讀課文，從而激發(fā)了學生的學習興趣。三、誘發(fā)思維，培養(yǎng)想象 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括世界一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。四、豐富內(nèi)容，拓展知識想學好語文，積累是關鍵。創(chuàng)造了攻防兼宜的“鴛鴦陣”戰(zhàn)術，以十一人為一隊，配以盾、矛、槍、狼筅、刀等長短兵器，因敵因地變換隊形，靈活巧妙地打擊倭寇。【參考文獻】《信息技術與課程整合》，何克抗，2002年4月《語文課程標準（實驗槁）》北京師范大學出版社，2002年7月渤油三小 覃錦麗 《淺談在小學數(shù)學教學中如何使用信息技術》儋州市新州鎮(zhèn)中心學校 吳加柱 《如何在小學語文教學中運用多媒體教學》江蘇省宜興市丁蜀高級中學 高琴花《多媒體技術在語文教學中的運用》第三篇：信息技術在小學數(shù)學教學中運用信息技術在小學數(shù)學教學中運用歙縣城關小學 劉永霞摘要：《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。例如，在三年級《位置與方向》的數(shù)學教學中，為使學生理解東南西北的位置與方向，我設計了《西天取經(jīng)》的數(shù)學課件，雖然學生已有了太陽東升西落的概念，但位置與方向知識仍然很抽象，它的引入效果對于今后學生正確判斷圖上某物所處的位置與方向起到至關重要的啟蒙作用。例如：在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高的關系時，我播放了一副自制的動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學難點瞬間突破，學生印象十分深刻，這是其他教學手段達不到的效果。這樣，學生的空間思維和創(chuàng)新都得到了發(fā)展。本文論證利用信息技術教學。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。（三）、利用現(xiàn)代信息技術，豐富教學資源，擴大課堂容量。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。隨著以計算機、網(wǎng)絡為主體的多媒體技術與教育的聯(lián)姻，新世紀的教學時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短?！边@就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的?！鞍言u改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。在作文教學中合理運用電教媒體，能激發(fā)學生的習作興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。于是，我將作文評改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評改方式由針對個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益。大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。要寫好作文，觀察是第一步。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學生認識改進自己的發(fā)聲練習，從而達到教學要求應有的意境。一、利用多媒體輔助學生閱讀閱讀是寫作的基礎，是自外而內(nèi)的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運用語言。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關的資源，由課內(nèi)拓展到課外。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。如：我在教《長方形和正方形的面積》推導面積公式時，利用下載的課件：屏幕上一個長5厘米、寬3厘米的長方形，屏幕左上角有“一堆”面積1平方厘米的小卡片，讓學生操作計算機，將左上角的小卡片拖動到長方形中沿長擺好，每排擺5個，再拖動，沿寬擺放，可以擺放3排，再得出這個長方形面積的平方厘米數(shù)正好是長的厘米數(shù)與寬的厘米數(shù)的積，繼而得出長方形的面積等于長與寬的積。利用課件就可以突破這一重點。我提問學生：能說說他們是朝那個方向行走嗎？生1：去西方取經(jīng)唄！生2：因為他們背后遠處太陽在升