【正文】 難，盜出了“息壤”。他和老百姓一起勞動(dòng)，戴著箬帽，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。【歷史典故】堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。孩子們大禹治水還有這樣一個(gè)典故，為了拯救天下苦難的百姓大禹曾“三過(guò)家門而不入”。下面請(qǐng)同桌倆借助注釋互相說(shuō)一說(shuō)大禹治水的故事。同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你都讀過(guò)哪些神話故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，故事的主人公是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。第一篇：大禹治水教案《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?？吹秸n題后，你有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：大禹是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁唇兴笥?？大禹是怎么治水的？大禹治水的結(jié)果怎樣？）2．板書課題，齊讀課題。故事都了解了，我們知道這篇古文主要寫大禹，那么你對(duì)大禹有哪些了解？出示大禹圖片 你對(duì)大禹有哪些了解？師總結(jié)，簡(jiǎn)介大禹。ppt呈現(xiàn)（第一次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，正當(dāng)他的孩子出生，助手勸他進(jìn)去看看，他怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去；第二次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時(shí)候，他也只是揮了下手，打了個(gè)招呼；第三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，兒子已長(zhǎng)到10多歲了，跑過(guò)來(lái)使勁把他往家里拉。堯召開部落聯(lián)盟會(huì)議，商量治水的問(wèn)題。禹新婚不久，為了治水，到處奔波。經(jīng)過(guò)十三年的努力，大禹終于治好了水患，把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了?！跋⑷劳痢惫簧衿妫龅胶翁?，何處就會(huì)形成高山擋住洪水，并隨水勢(shì)的上漲自動(dòng)增高。2．熟讀課文，理解“沖倒、堵塞、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。同桌兩人讀詞語(yǔ)滔滔洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒房屋治理洪水千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦制服洪水百姓安定感激英雄開火車讀詞語(yǔ)講解多音字“沒(méi)、倒”再讀課文。全班齊讀。一心放在治水上，真是英雄。師：帶著這樣的感受誰(shuí)來(lái)讀讀。師：孩子們，那他是用的什么方法呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。出示雕塑圖片，升華感情?！昂椤保眯」适滤窆补ぐl(fā)怒就要發(fā)大水。揭示表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。①借助拼音讀準(zhǔn)字音。能力目標(biāo)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。指名讀，再指名回答：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒(méi)、沖倒）（描述渲染）：剛才同學(xué)們都感受到了，這洪水來(lái)勢(shì)多么兇猛??！波濤滾滾，一路咆哮，真是洪水——滔滔，它所到之處，農(nóng)田被——淹沒(méi)，房屋被——沖倒，害得老百姓只能四處流浪——無(wú)家可歸（邊說(shuō)邊顯現(xiàn)紅色：滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評(píng)讀激勵(lì)：通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？??）三、學(xué)習(xí)第二自然段（導(dǎo)語(yǔ)）：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，大禹會(huì)怎么想呢？大禹會(huì)怎么做呢？（出示第二自然段）同學(xué)們自由地讀一讀。（齊讀課題）讀完了第二自然段，劃好了嗎？指名回答?！保?）指讀，找找這句話中有哪兩個(gè)數(shù)字相同？（體會(huì)數(shù)詞的作用）出示：九條大河 九座大山這里的“九”說(shuō)明山、河很多，你能讀出多的意思來(lái)嗎？（指讀）（回憶大山、大河）要劈開大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來(lái)嗎？（自讀、指讀）大禹為什么要劈這么多的大山，要挖這么多的大河 ？（感悟大禹聰明）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引導(dǎo)）為什么用這種方法呢？如果用堵的話行嗎？你覺(jué)得大禹不光能吃苦，還很？（聰明）指導(dǎo)朗讀本段：大禹真是了不起，為了治理洪水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，做了許多常人都難以做到的事情，真是一位大英雄，讓我們一邊想象一邊讀。每次他望著熟悉的院子和門窗，分外想念自己的妻子。為了讓人記住他的豐功偉績(jī)，還特意雕刻了一尊像。（齊讀）第五篇：《大禹治水》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)南通市通州區(qū)金沙小學(xué) 邱錦鴻教材簡(jiǎn)析：《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過(guò)程，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！就ㄟ^(guò)多媒體的演示，將時(shí)空一下子拉到了4000年前?？磮D理解洪水被制服后人們過(guò)上了安定的日子，感受人們的幸福、快樂(lè)。交流出示句子：他吃盡千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形?！竣?、學(xué)習(xí)課文第三自然段過(guò)渡：禹在外治水整整13年?！咳?、想象說(shuō)話，升華感情就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給制服了，他率領(lǐng)他的治水大軍回來(lái)了?！克?、補(bǔ)充積累，拓展延伸讀讀背背《新三字經(jīng)》。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣 子。b、補(bǔ)充千 萬(wàn)出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海?！咳藗儾辉贌o(wú)家可歸，而是安居樂(lè)業(yè)，這翻天覆地的變化是誰(shuí)帶來(lái)的呀？（大禹）所以，人們把他稱為治水的偉大英雄。學(xué)生直觀形象地感知、理解了洪水的兇猛和無(wú)情，充滿了對(duì)老百姓的同情，為下文感悟大禹的英雄形象作下鋪墊。通過(guò)觀看多媒體課件、品詞析句、反復(fù)朗讀、想象說(shuō)話，知道大禹是一位為