【正文】 ，就是短暫而不失本義地去進行一場有一場延續(xù)，它或大或小，或多偉大，或多渺小，但生命的法則有一點是不可違背的，務(wù)必尊重它。它要走過奈何橋，穿過輪回，我祈禱著那個弱小的生命下輩子投好胎在來人世吧！我不敢看，雖然它沒有血液，但是它是個有生命，有尊嚴(yán)的“人”。與那些玄思相比，這似乎微不足道，但于我，確實緊要的。仰慕史鐵生，但曾真心為他的生命懺悔過。玫瑰園沒有厚此薄彼，而是公平地給院子中所有的玫瑰提供養(yǎng)料。能否讓大家多多注意，不要一個個小心，傷害了一個生命，動物的生命一親珍貴，珍惜所有生命，尊重每一個生命吧！尊重生命作文 篇2生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松；生命是頑強的，就像一只雛鷹在拼命的學(xué)飛……所以，每一份生命都是寶貴的，都值得我們?nèi)プ鹬?。從它的眼神中可以看出它是多么地寂寞，多么的傷心。動物也通人性啊，自己的孩子死了，卻不知如何是好，那是多么的悲慘啊。早晨，我出去散步，一只蒼蠅不停地圍著我飛來飛去，我伸手想抓它，可那只蒼蠅迅速地就躲開了。玫瑰園就是一個小社會，它給予了所有生命生長的條件。當(dāng)雙腿無法再次行走之后，史鐵生曾經(jīng)一日又一日地遠(yuǎn)離親情，母親不斷的用各種方法為自己的兒子醫(yī)治病痛，但在倔強而自傲的兒子看來，這一切是多么的徒勞。愛哈姆雷特身上的那份憂郁氣質(zhì)，但是十八歲的成年禮之后，我決定，不要讓生命再次為“做還是不做”而憂郁彷徨，這個世界的真正美好正來源于我們將深藏心底的那份愛用行動昭示出來。試問，我們都在人們精心的照顧下長大，知道我們已經(jīng)有了一個家，但是為什么，當(dāng)我們長得有肥又壯，體力充沛時，人們?yōu)槭裁匆盐覀冊赘畹?。為何會有生命？這是一個無解之謎，但我們至少知道，生命是至高無上的，但又卻總是在不經(jīng)意間遭到生命與生命之間的一種鄙夷，僅僅是因為大小，僅僅是因為能力，僅僅是因為生命所擁有的一種尊嚴(yán)。蚱蜢在雜草叢中跳躍、飛翔，雜草叢成了它們的天下。一個萬里無云的下午，媽媽從菜市場買菜回來。我們一路跟蹤螞蟻，那只螞蟻盡管失去了兩條后腿，但它仍然竭盡全力把米粒背回了老巢。主持人了播放一段人們徒手攀巖采燕窩的視頻。我仿佛看到燕子爸爸和燕子媽媽不辭辛苦地為孩子筑造著溫暖的小巢；我仿佛看到燕子爸爸、燕子媽媽圍著采窩人盤旋哀鳴，乞求著：“我們的寶寶還沒有孵化好，不要毀掉我們的孩子！不要毀掉我們的家！”我仿佛看到小燕寶寶在絕望地呼喊：“不要傷害我！人類啊，難道我們不是朋友嗎？”我的眼睛濕潤了。尊重一切生命，就應(yīng)該尊重那些不同于我們的生存狀態(tài)的生命，包容他們的一切。正因為尊重生命，總會有人不忍看見其他生命遭受苦難而背起本不屬于自己的責(zé)任。第四篇：尊重生命尊重生命，靜待花開生本教育資料在上學(xué)期末和本學(xué)期初的教職工大會上，駱校長明確提出從本學(xué)期開始在教學(xué)科研方面進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革工作，將過去以教師的“教”為主的教案教學(xué)改為以學(xué)生的“學(xué)”為的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。這次會議足足開了三個多小時，使19位赴廣州參觀學(xué)習(xí)老師的切身感悟發(fā)生輻射作用，讓更多的老師獲得感性認(rèn)識?！案叨茸鹬貙W(xué)生”，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開展生本教育實驗的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo)，也不只囿于成績，我們的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法。徐?。簩W(xué)生活動了；莫世明：優(yōu)點：學(xué)生活了，相互間交流多了，肯與老師對話、提問了，課堂活躍了。梅慶：學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極、歡樂，課堂上形成師生互動、生生互動的局面，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、熱情有所提高。嚴(yán)江玫：對于知識性很強的知識點在前置預(yù)習(xí)時的把握、課堂上對學(xué)生討論的把握。駱校長：聽這節(jié)課讓我震動，原來這個內(nèi)容還可以這樣上，過去常規(guī)方法就是老師通過幾個實驗引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后再做練習(xí)鞏固就完了，而這節(jié)課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動獲得知識的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力很讓人吃驚。③老師應(yīng)有權(quán)決定各班進度快慢和何時考試的時間。②制定相關(guān)激勵制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象。就算一個小小的生物，它也懂得如何尊重生命，比如說，一只微乎其微的蜜蜂被人類打掉在地上，雖然這蜜蜂沒有力了，但它拼命地掙扎，想要飛起來。當(dāng)我聽說又有大學(xué)生跳樓時，我的心很難過。正是因為蚌受的傷害，才孕育了珍珠的寶貴與美麗。學(xué)會保護自己，學(xué)會忘記不屬于你的東西。有生命，才有希望；有希望，人活著才有意義。不要老是將自己困在感情的陰影中，即使很難接受事實的殘酷。咎其原因,在我看來無非有兩個:一個是學(xué)習(xí)壓力，一個是感情問題。一個如此小的生命都有如此頑強地生命。④課堂教學(xué)語言、技巧的改變，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在教初三，只是在某些課嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，等明年教初一我一定會進行實驗，哪怕失敗也一定要嘗試。形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，實際上對我提出了更高的要求。敢于走上講臺，將自己的見解講述給同學(xué)們，分享學(xué)習(xí)的喜悅。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。在廣大教職工中達成共識：開展生本教育的實驗與研究，是我校