【正文】 ，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。最后，把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。積累訓(xùn)練時(shí)，老師首先要對(duì)學(xué)生積累訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)各冊(cè)的練筆有系統(tǒng)的把握。其中有個(gè)孩子說(shuō)自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。我們以作文教學(xué)為例，三年級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的開始，又是低年級(jí)看圖說(shuō)話的延續(xù)。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)喜悅的事情很感興趣，因此我們的作文評(píng)講 的時(shí)候要盡可能利用一切機(jī)會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。這樣一來(lái)，學(xué)生就提高了興趣，而且有話可寫，效果明顯。故事導(dǎo)入式。第一篇：如何上好三年級(jí)起步作文教學(xué)如何上好三年級(jí)起步作文教學(xué) 作者： 李勤(小學(xué)語(yǔ)文 廣西靈山縣小學(xué)語(yǔ)文三班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 10 / 2076 發(fā)表日期：20111114 18:56:39如何上好三年級(jí)起步作文教學(xué)一、做好由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書面起步作文的過(guò)度。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生比較愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，老師就告訴學(xué)生，作文就是要把大家聽到的看到的寫下來(lái)。環(huán)境導(dǎo)入式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象 的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才達(dá)到不說(shuō)“假話、空話”的要求。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文。我們?cè)谶@個(gè)階段如果能喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)他們愛說(shuō)想寫的意識(shí)，就能為高段的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我告訴孩子們這不但是課余生活，而且是有意義的課余生活。同時(shí)，積累訓(xùn)練要系統(tǒng)，對(duì)剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不容易提高學(xué)生的習(xí)作水平的，教師要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在教材中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。這次作文，學(xué)生寫的相當(dāng)具體，雖然內(nèi)容有千篇一律之嫌，但我覺得作為起步作文，只要他們知道寫什么，怎么寫，對(duì)今后的寫作是很有幫助的。教學(xué)實(shí)踐證明，只要平時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重對(duì)學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià)，就能突破三年級(jí)學(xué)生“起步作文”這一教學(xué)難點(diǎn)。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力１觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。了解課文所講的道理。2．（課件出示小溪圖）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪，狼和小羊分別在小溪的哪里？誰(shuí)來(lái)指給大家看看，點(diǎn)擊課件（狼和小羊的位置）。[設(shè)計(jì)意圖：我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，并讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中自學(xué)、討論、感悟，這樣的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。分角色朗讀，鮮明地將角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解文章內(nèi)容。通過(guò)表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。]《狼和小羊》教學(xué)反思《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。二、借媒體助教學(xué)本課教學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我借助多媒體輔助教學(xué)，效果顯著。2．課件出示的形式有點(diǎn)單一，應(yīng)該多樣化，還應(yīng)加入相匹配的音樂(lè)，這樣有助于學(xué)生入情入境地進(jìn)入情境。.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。二、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞,缺乏活力。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材,寫的文章也比較真實(shí)。這樣寫出的作文,真切生動(dòng),充滿感情。一次批評(píng)，可能會(huì)讓其喪失信心，扼殺其發(fā)展。另外,作文的修改也很重要。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。不把學(xué)生進(jìn)行橫向的對(duì)比，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在的比較。兩個(gè)星期后，他的媽媽告訴我：孩子回家后，捧著作文本上的A+看了又看，說(shuō)自己的作文已經(jīng)上了最高等級(jí)，還說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡寫作文了，而且一定要好好寫，爭(zhēng)取每次都得A+。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師可以多出一些諸如“我想__,“一件小事”此類的題目,讓學(xué)生有更大的選擇空間,有更多的素材可選,使他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作信心。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí),開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí),讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片,使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解,對(duì)石榴花的色彩、形態(tài),石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗,加深印象。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。學(xué)然后知不足，教然后知困。在學(xué)習(xí)第一次“找碴兒”的內(nèi)容時(shí)，詞語(yǔ)“上游”、“下游”比較抽象，我運(yùn)用多媒