人教版五年級小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計集錦4篇(完整版)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。4哪些地方相同?哪些地方不同?師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(1) 按整數(shù)除法的方法除(2) 計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報。教學(xué)難點：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。=( )247。二、探究新知。)篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊書P24/例1教學(xué)目標(biāo)：①掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；②理解小數(shù)除法的意義，正確理解小數(shù)點的定位問題；③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣成！教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法教學(xué)難點：小數(shù)點的定位問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知課件出示：豎式計算①2244=②34815=誰來說說，整數(shù)除法應(yīng)注意些什么？（你認(rèn)為①從高位除起；②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面；③不夠商1，用0占位；④余數(shù)要比除數(shù)小。）全班交流①估算：A、 B、②交流算法：（剛才老師收集到以下幾種算法）A、因為2244=56，=（能用舊知識引出新知識）B、204=5，=，5+=（能用拆數(shù)的方法）C、=22400米，224004=5600（米）=（能把高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位來計算）D、豎式（師邊板演，邊解釋）①先空一行，用尺子畫出除號的橫線，再寫出被除數(shù)與除數(shù)；②首先從高位除起，2表示什么？夠除？整數(shù)部分除完，商要先點上小數(shù)點，再繼續(xù)除；③24又表示什么？，所以6寫在十分位上）觀察對比，歸納方法仔細(xì)觀察豎式中商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你觀察得真仔細(xì)，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊誰再來說說。鑒于時間關(guān)系，這里就不讀了。3=，由此也引出了新的問題：被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？在這里，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù) 板書課題。這樣商的小數(shù)點也于被除數(shù)的小數(shù)點對齊。同時也實現(xiàn)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作探討交流，感受計算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值的教學(xué)目標(biāo)。以上是我對《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構(gòu)思，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委老師指正。我分為2個層次。8代表多少？寫在那里？ 這里可以讓學(xué)生自己說出。在學(xué)生發(fā)言完畢后，引導(dǎo)學(xué)生，利用自己所想起的以前學(xué)過的相關(guān)知識，去解決這個問題：247。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：課件出示第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知首先，我
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