【正文】 很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。解析：人的發(fā)展具有未完成性和能動(dòng)性兩大特點(diǎn)，其中未完成性包括人的發(fā)展的不確定性，可選擇性，開放性和可塑性。解析：《教師法》第七條中教師享有下列權(quán)利：第一，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。完全服從于成人或規(guī)則就是對(duì)的。羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。解析：記憶術(shù)，把那些枯燥無(wú)味但又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會(huì)”地賦予意義，使記憶過(guò)程變得生動(dòng)。其中教師公正的主要內(nèi)容是：堅(jiān)持真理，秉公辦事和賞罰分明。解析：布魯姆提出的教育的三大領(lǐng)域的目標(biāo)分別是認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)。解析：學(xué)校教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是與其他活動(dòng)的主要區(qū)別所在。根據(jù)題意，本題選C。解析：教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。因此選B。一段時(shí)間后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降了。(資料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)，2016年3月23日，有改動(dòng)。)結(jié)合材料，回答問(wèn)題：(1)在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教師應(yīng)扮演哪些角色?(2)教師應(yīng)該確立什么樣的學(xué)生觀?(3)如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛?，回答問(wèn)題。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。在每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求。該教師使用的教學(xué)方法是() 16.“堅(jiān)持真理，懲罰分明”體現(xiàn)了教師的() 、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育基本要素的是() ，正確的是() “慢”、“漫”、“謾”、“?！睍r(shí)，將四個(gè)字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出，張老師用了知覺的() ，又不想吃苦藥。這種德育方法是() ，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的條件。)1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，要求()() ，班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行是在() 4.《學(xué)記》云：“君子之教，喻也。這兩句話所指的影響身心發(fā)展的因素是() 13.“玉不琢，不成器。這種心理活動(dòng)屬于() 26.“左手畫圓、右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的() ，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢(shì)是從無(wú)律階段、他律階段到() ，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。)，其優(yōu)點(diǎn)之一是能夠充分照顧學(xué)生的個(gè)別差異。)：師：同學(xué)們最不喜歡什么樣的老師?生1：最不喜歡三類老師。該意見稿引發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。進(jìn)入初三時(shí)，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們都一致看好他，認(rèn)為他有沖擊中考狀元的實(shí)力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負(fù)老師們對(duì)他的期望，為學(xué)校爭(zhēng)光。解析：義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。后面句子的意思是“引導(dǎo)學(xué)生但不牽著學(xué)生鼻子走，嚴(yán)格要求學(xué)生但不讓學(xué)生感到壓抑，在開始的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生但不直接告訴學(xué)生答案”。解析：診斷性評(píng)價(jià)，也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。解析: 個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)，說(shuō)明了教育目的的社會(huì)價(jià)值。后以喻人不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)﹑鍛煉，不能成材。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。解析：知覺的選擇性是作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。(2)權(quán)威階段(5—8歲)，也稱為他律道德階段。自覺性是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求的意志品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。第六，參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。實(shí)際上就是在做中學(xué)。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。四、簡(jiǎn)答題(共4小題，每小題5分，共20分)。材料啟示，教師要多研究如何教學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡自己的課。⑤教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。材料顯示，教師要尊重學(xué)生的意見，講民主。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。(2)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以從以下六個(gè)方面展開：①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。②會(huì)使課堂教學(xué)發(fā)生變化。：(1)美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。(3)面對(duì)案例中吳某的這種狀況，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：①適當(dāng)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)比較好。五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來(lái)了很多小朋友。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題【解析】新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開?！窘馕觥棵膳_(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開辦“講習(xí)會(huì)”的教育家?！窘馕觥抗畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。三、簡(jiǎn)答題1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導(dǎo)教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。(3)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主要有以下幾個(gè)方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是幼兒精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。有人說(shuō)，明明將來(lái)肯定比鵬鵬有出息。【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。幼兒階段是兒童自我評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展的時(shí)期。二、名詞解釋。(1)年齡階段的時(shí)間有長(zhǎng)有短，各個(gè)階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個(gè)階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。(3)目標(biāo)主語(yǔ)要統(tǒng)一，表述要前后一致。(7)目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點(diǎn)。(3)教育活動(dòng)。(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。(安徽省)4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于(C)。(浙江省)(A)。(貴州省)—目的分析法二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。(海南省) 學(xué)校課程 _、__地方課程__、__國(guó)家課程__。：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。(5)幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處。六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大。？①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。A、單項(xiàng)工程B、單位工程 C、分項(xiàng)工程D、分部工程在項(xiàng)目實(shí)施中，激勵(lì)、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮項(xiàng)目控制人員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性、創(chuàng)造性，這是工程項(xiàng)目目標(biāo)控制的()之一。A、承包人承攬工程項(xiàng)目一覽表B、發(fā)包人供應(yīng)材料設(shè)備一覽表C、承包人供應(yīng)材料設(shè)備一覽表D、房屋建筑工程質(zhì)量保修書1不應(yīng)計(jì)入人工工資單價(jià)的費(fèi)用是()。A、六個(gè)月以上的病假人員的工資B、裝載機(jī)司機(jī)工資C、公司安全監(jiān)督人員工資D、電焊工婚、產(chǎn)假期的工資2預(yù)算定額是指合理的施工組織設(shè)計(jì)，正常施工條件下，生產(chǎn)一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位()所需的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的社會(huì)平均消耗量標(biāo)準(zhǔn)。A、1034B、C、D、2某磚混結(jié)構(gòu)墻體砌筑工程，完成10m179。A、全面審查法B、篩選審查法C、分組計(jì)算審查法D、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算審查法3用實(shí)物法編制施工圖預(yù)算時(shí)，“根據(jù)定額直接費(fèi)計(jì)算其他直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤(rùn)和稅金”之前的步驟是()。A、由發(fā)包人確定B、由合同雙方在合同中約定C、由承包人提出經(jīng)工程師確定D、由承包人提出經(jīng)發(fā)包人確定4在我國(guó)目前工程量清單計(jì)價(jià)過(guò)程中，分部分項(xiàng)工程綜合單價(jià)主要由()組成。A、(1)(4)(3)(5)(6)(2)B、(1)(3)(4)(5)(2)(6)C、(2)(1)(4)(3)(5)(6)D、(2)(1)(3)(4)(5)(6)4投標(biāo)單位收到招標(biāo)文件后，如有疑問(wèn)或不清的問(wèn)題需澄清解釋，應(yīng)在收到招標(biāo)文件后()日內(nèi)以書面形式向招標(biāo)單位提出。A、發(fā)包人B、工程師C、設(shè)計(jì)方D、工地負(fù)責(zé)人5工程師無(wú)正當(dāng)理由不確認(rèn)承包商提出的變更工程價(jià)款報(bào)告時(shí)，則變更工程價(jià)款報(bào)告自行生效的時(shí)間是自變更價(jià)款報(bào)告送達(dá)之日起()天后。A、從實(shí)際到竣工投產(chǎn)B、從籌集到竣工投產(chǎn)C、從立項(xiàng)到竣工驗(yàn)收D、從開工到竣工驗(yàn)收5新增固定資產(chǎn)價(jià)值的計(jì)算對(duì)象是()。A、具體性B、動(dòng)態(tài)性C、單個(gè)性D、大額性E、層次性建筑安裝工程費(fèi)用中，社會(huì)保障費(fèi)包括()。1投標(biāo)文件一般包括()。 《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于（）。 關(guān)于“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)是（）。 1根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，利用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰、操行評(píng)定等方式對(duì)學(xué)生的思想行為做出價(jià)值判斷的德育方法為（）。A.“非關(guān)注”階段 B.“自我更新關(guān)。 ，互相作用1在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)習(xí)人類積累的科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的（）。 。心理現(xiàn)象又稱（）。A、項(xiàng)目總投資3000萬(wàn)元以上B、施工單項(xiàng)合同200萬(wàn)元以上C、重要設(shè)備材料采購(gòu)50萬(wàn)元以上D、勘察設(shè)計(jì)、監(jiān)理100萬(wàn)元以上E、使用國(guó)際組織或者外國(guó)政府資金的項(xiàng)目1在建設(shè)工程標(biāo)底的編制過(guò)程中，必須考慮以下因素（A、建設(shè)工程的目標(biāo)工期B、建設(shè)單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力)。A、設(shè)計(jì)變更局部地基處理增加費(fèi)用B、預(yù)防自然災(zāi)害所采取的措施費(fèi)用C、利率、匯率調(diào)整等增加的費(fèi)用D、超長(zhǎng)、超重、超寬引起的運(yùn)輸增加費(fèi)用E、由于價(jià)格變化引起工程的費(fèi)用)。A、工程完工之日B、提交竣工驗(yàn)收申請(qǐng)之日C、通過(guò)竣工驗(yàn)收之日D、通過(guò)竣工驗(yàn)收后30天60、建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際造價(jià)是（A、中標(biāo)價(jià)B、承包合同價(jià)C、竣工決算價(jià)D、竣工結(jié)算價(jià)二、多項(xiàng)選擇(20題，每題2分)合同的基本原則是()。A、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償行為B、經(jīng)濟(jì)懲罰行為C、責(zé)任追究行為D、糾紛訴訟行為5因工程量增加造成的工期延長(zhǎng)，承包商可以根據(jù)合同約定要求進(jìn)行工期索賠。A、15B、20C、25D、304以下關(guān)于評(píng)標(biāo)委員會(huì)的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的()。(2)資格預(yù)審。3招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起()內(nèi)按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立書面合同。A、B、C、D、當(dāng)施工圖中的分項(xiàng)工程項(xiàng)目不能直接套用預(yù)算定額時(shí)，就需要換算，其中配合比的換算只換算()。A、施工定額B、勞動(dòng)定額C、預(yù)算定額D、概算指標(biāo)2勞動(dòng)定額的主要表現(xiàn)形式是（A、施工定額B、時(shí)間定額C、人工消耗定額D、預(yù)算定額2下列時(shí)間中定額不予考慮的是（A、休息時(shí)間B、準(zhǔn)備與結(jié)束時(shí)間C、不可避免的停工時(shí)間)。A、運(yùn)輸損耗費(fèi)B、檢驗(yàn)試驗(yàn)費(fèi)C、采購(gòu)及保管費(fèi)D、材料二次搬運(yùn)費(fèi)1根據(jù)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》文件規(guī)定，現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理的工資列入()。A、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)B、決策錯(cuò)誤風(fēng)險(xiǎn)C、締約和履約風(fēng)險(xiǎn)D、惡劣的自然條件風(fēng)險(xiǎn)在法律上，工程施工合同的成立必須要經(jīng)過(guò)要約和()兩個(gè)階段。③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)？你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？(浙江省)(1)教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的 2 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁?！案杉Z”指_知識(shí)_，“獵槍”指__學(xué)習(xí)方法__，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。(浙江省)，度過(guò)當(dāng)前危機(jī) “小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。(浙江省)，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理