【正文】 納胃小彎側(cè)的淋巴；沿胃網(wǎng)膜左、右血管排列的胃網(wǎng)膜左、右淋巴結(jié)收納胃大彎側(cè)的淋巴；在幽門(mén)和十二指腸上部的幽門(mén)上、下淋巴結(jié)收納胃幽門(mén)部的淋巴，幽門(mén)下淋巴結(jié)還收集胃網(wǎng)膜右淋巴結(jié)以及十二指腸上部和胰頭的淋巴；脾淋巴結(jié)收納胃底部和胃網(wǎng)膜左淋巴結(jié)的淋巴；其它途徑：胃的淋巴管與鄰近器官亦有廣泛聯(lián)系。胃后壁的潰瘍穿孔，胃內(nèi)容物可通過(guò)什么途徑到達(dá)什么部位？[正確答案] 胃后壁穿孔→網(wǎng)膜囊→網(wǎng)膜孔→肝腎隱窩→右結(jié)腸旁溝→右髂窩→盆腔。應(yīng)注意腹直肌鞘后層內(nèi)的腹壁上、下血管。肝門(mén)靜脈←腸系膜下靜脈←直腸上靜脈←→[直腸靜脈叢]→肛靜脈 ↓ ↓直腸下靜脈 陰部?jī)?nèi)靜脈 ↓ ↙ 髂內(nèi)靜脈 ↓髂總靜脈 ↓下腔靜脈③ 屬于門(mén)靜脈系統(tǒng)的附臍靜脈通過(guò)腹壁靜脈網(wǎng)與屬于上、下腔靜脈的胸腹壁淺靜脈、腹壁淺靜脈、腹壁上靜脈和腹壁下靜脈相交通。（1分）6．股三角的位置、構(gòu)成及其內(nèi)容？位于股前內(nèi)側(cè)區(qū)上1/3部（1分），由上界、外下界、內(nèi)下界和前、后壁構(gòu)成（1分），內(nèi)容有股神經(jīng)（1分）、股鞘及其包含的股動(dòng)、靜脈（1分），股管（1分）及股深淋巴結(jié)和脂肪。3使述腹股溝管的位置,構(gòu)成及內(nèi)容物答(1)腹股溝管:位于腹股溝韌帶內(nèi)側(cè)的上方.(2)腹股溝管有前、后、上、下四個(gè)壁及內(nèi)外兩個(gè)口。肝門(mén)靜脈左支相對(duì)恒定，一般分為橫部、角部、矢狀部和囊部。怎樣尋找闌尾？術(shù)中尋找闌尾的要點(diǎn)是：先在右髂窩內(nèi)找到盲腸，再沿結(jié)腸帶追蹤至闌尾根部，即可找到闌尾。須切開(kāi)的層次：皮膚→淺筋膜（Camper筋膜和Scarpa筋膜）→腹外斜肌及腱膜→腹內(nèi)斜肌→腹橫肌→腹橫筋膜→腹膜外脂肪→壁腹膜→到達(dá)腹膜腔，可找到闌尾并切除。(1)境界:上外側(cè)壁為股二頭肌,上內(nèi)側(cè)壁為半腱肌和半膜肌,下內(nèi)側(cè)壁為腓腸肌內(nèi)側(cè)頭,下外側(cè)壁為腓腸肌外側(cè)頭,頂為腘筋膜,窩底自上而下分別是股骨腘面、膝關(guān)節(jié)囊后部、腘斜韌帶、腘肌及其筋膜。(1)境界:上界為腹股溝韌帶?；啬c末段可根據(jù)與盲腸相連固定在右髂窩來(lái)決定。化膿性闌尾炎時(shí)細(xì)菌栓子可隨闌尾靜脈到回結(jié)腸靜脈、腸系膜上靜脈、門(mén)靜脈進(jìn)入肝內(nèi)，引起肝膿腫。(2)內(nèi)容:股三角內(nèi)有股鞘、股管、股神經(jīng)、股血管、淋巴結(jié)、淋巴管及脂肪組織。前壁：淺層為腹外斜肌腱膜，深層在管的外側(cè)1/3處有腹內(nèi)斜肌起自腹股溝韌帶的肌纖維加強(qiáng)；后壁：為腹橫筋膜，在管的內(nèi)側(cè)1/3處有發(fā)育程度不一的聯(lián)合腱加強(qiáng)；上壁：為腹內(nèi)斜肌與腹橫肌形成的弓狀下緣；下壁：為腹股溝韌帶構(gòu)成的凹槽。按統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)排列依次為回腸前位、盆位、盲腸后位、回腸后位、盲腸下位以及極少數(shù)的腹膜外位。收集腹腔不成對(duì)器官血液。④中央淋巴結(jié)：位于腋窩底的脂肪組織中，收納上述3群淋巴結(jié)的輸出管，其輸出管注入尖淋巴結(jié)。（3）男性腹股溝管內(nèi)有精索、髂腹股溝神經(jīng)和生殖股神經(jīng)的生殖支通過(guò)；女性腹股溝管內(nèi)有子宮圓韌帶。四分法：用通過(guò)臍的垂直線和水平線將腹部分為左、右腹上部和左、右腹下部。有二口四壁：內(nèi)口即深環(huán)，又稱(chēng)腹環(huán)，是腹橫筋膜的一個(gè)卵圓形裂隙，；外口即淺環(huán)，又稱(chēng)皮下環(huán)，是腹外斜肌腱膜的一個(gè)三角形裂隙，位于恥骨結(jié)節(jié)外上方。試述網(wǎng)膜囊的組成和通連。胃后動(dòng)脈：出現(xiàn)率72％，供應(yīng)胃底后壁。[正確答案] 十二指腸呈“C”型彎曲，緊貼腹后壁第1—3腰椎的右前方，除始、末兩端外，均為腹膜外位器官。其原因是門(mén)腔靜脈系之間存在著廣泛的側(cè)支循環(huán)，祥見(jiàn)第2題。同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。不足（要真實(shí)、樸素，避大空話，虛而不實(shí)）?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》小康社會(huì)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路和鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等馬克思主義中國(guó)化的最新成果，新增入黨章。更好地為人民服務(wù)而要求入黨，才是唯一正確的入黨動(dòng)機(jī)。３． 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。只有這樣才能奠定正確入黨動(dòng)機(jī)的人生觀基礎(chǔ)。 討論通過(guò)，這是我們黨吸收黨員的一個(gè)重要原則。（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一。（1）課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高。（1）解釋教育實(shí)踐（2）指導(dǎo)教育實(shí)踐（3）推動(dòng)教育改革2．優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)答案要點(diǎn)：（1）良好的思想政治素質(zhì)（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)（4）深刻的教育理論素養(yǎng)（5）多方面的教育工作能力（6）優(yōu)良的身心素質(zhì)3．簡(jiǎn)述生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用。（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。4．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育有明確的目的性和方向性。第二，教材中心，即以學(xué)科課程為中心，注重書(shū)本知識(shí)的傳授。第四，生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育組織形式的改革。第一，先導(dǎo)性。第五，個(gè)別性。只有在文字產(chǎn)生以后，才有可能建立起專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育、組織教學(xué)的場(chǎng)所——學(xué)校。第三，教育通過(guò)多種途徑進(jìn)行文化選擇。4．教學(xué)的任務(wù)是什么？第一，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。第四，教育理論素質(zhì)。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)（2）教會(huì)學(xué)生用多種方式方法進(jìn)行自我教育（3）養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些（1）創(chuàng)造姓（2）示范性（3）長(zhǎng)期性（4）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的整體性。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)過(guò)程中貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想。（3）教育的民主化向縱深發(fā)展。（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。由此可知，在教育活動(dòng)中，雖然作為“教的主體”的教育者與作為“學(xué)的主體”的受教育者各自所承擔(dān)的任務(wù)不同，但是他們都是教育實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展者，二者聯(lián)合構(gòu)成教育活動(dòng)的主體?？萍歼M(jìn)步要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育。第一，以教學(xué)為主是學(xué)校教育工作的特點(diǎn)決定的。什么叫教與學(xué)辯證統(tǒng)一管律？在教學(xué)中應(yīng)如何遵循這一規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量？答案要點(diǎn)： 教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律是指在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相互作用，辯證統(tǒng)一。（一）贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論：（1）主導(dǎo)思想：教學(xué)要以最好的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，學(xué)生在一般發(fā)展上得成績(jī)，又是自覺(jué)而鞏固地掌握知識(shí)的可靠基礎(chǔ)。第四篇：行政管理歷年簡(jiǎn)答題論述題總結(jié)簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前政治環(huán)境的基本特點(diǎn)。（4）健全和完善對(duì)地方權(quán)力的監(jiān)督。（4）精神要素。（4）特別的資料收集方法。(4)容易產(chǎn)生腐敗。(3)借鑒國(guó)外行政改革經(jīng)驗(yàn)與吸收我國(guó)傳統(tǒng)行政精華并舉(4)堅(jiān)持漸進(jìn)式改革。簡(jiǎn)述我國(guó)行政職能轉(zhuǎn)變的必要性(1)轉(zhuǎn)變行政職能是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求。二、授權(quán)的原則權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則視能授權(quán)原則信任與監(jiān)督相統(tǒng)一的原則單一隸屬原則三、授權(quán)的方式充分授權(quán)不充分授權(quán)彈性授權(quán)制約授權(quán)試述我國(guó)政府在行政決策程序上存在的主要問(wèn)題及相應(yīng)的完善措施一、我國(guó)行政決策程序上存在的問(wèn)題決策信息的收集和處理I作存在著信息不全和信息失真的問(wèn)題。（4）轉(zhuǎn)變行政職能是深化政治體制改革的需要。（3）績(jī)效評(píng)估的計(jì)劃輔助作用。評(píng)估過(guò)程也是一個(gè)教育過(guò)程，能幫助公眾利用績(jī)效評(píng)估作為分析工具，總結(jié)他們同公共部門(mén)打交道的經(jīng)歷，激發(fā)深刻的思考，確立自己對(duì)服務(wù)質(zhì)量或效益的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)等等。（4）依附服從型行政公共關(guān)系文化向自主參與型行政公共關(guān)系文化的轉(zhuǎn)變。行政管理機(jī)構(gòu)績(jī)效不高的原因一、行政環(huán)境因素對(duì)行政績(jī)效的制約經(jīng)濟(jì)體制的類(lèi)型會(huì)制約行政組織的績(jī)效舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫、機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊、冗員很多、人浮于事，再加上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期在“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”觀點(diǎn)的指引下，政治壓倒一切，不講經(jīng)濟(jì)效益，也不講行政效率?？?jī)效管理項(xiàng)目本身存在的問(wèn)題行政績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)往往缺乏準(zhǔn)確性。（4）精干高效原則。（3）效力上的權(quán)威性、強(qiáng)制性與普遍適用性。在橫向結(jié)構(gòu)上，職能部門(mén)之間的地位由不平衡走向平衡；隨著政府職能的調(diào)整，相應(yīng)的部門(mén)有減有增。來(lái)自公務(wù)員的阻力。行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本程序（1）提出行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的理由，并設(shè)計(jì)出初步方案。（3）推進(jìn)公共服務(wù)職能的社會(huì)化、市場(chǎng)化。（5）按照依法治國(guó)、依法行政的要求，加強(qiáng)行政體系的法制建設(shè)。依法行政與以德行政具有一些共同的基本功能。三、提高行政績(jī)效，必須建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍。建立完善的信息系統(tǒng)。（3）正式建立起來(lái)的行政制度由于各種傳統(tǒng)勢(shì)力的影響而不能起到應(yīng)有的規(guī)范及約束作用，往往成為擺設(shè)，形同虛設(shè)。（4）綜合協(xié)凋行政管理機(jī)構(gòu)及其職能。（3）由權(quán)力行政向規(guī)則行政的行政理念轉(zhuǎn)變。一般監(jiān)督是指國(guó)家行政管理機(jī)構(gòu)在日常工作中根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行的各種監(jiān)督。（4）堅(jiān)持機(jī)構(gòu)改革與干部人事制度改革相結(jié)合，制定配套的政策措施，妥善安排分流人員，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。（4）嗥持漸進(jìn)式改革。加強(qiáng)對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督。必須建立健全合理有效的評(píng)估體制。榜樣示范的力量可看做是這種權(quán)力。（3）由權(quán)力行政向規(guī)則行政的行政理念轉(zhuǎn)變政府必須嚴(yán)格依照法律、法規(guī)的規(guī)定依法行政（4）從暗箱行政向透明行政轉(zhuǎn)變信息公開(kāi)是貫穿于WTO規(guī)則中的一個(gè)最基本的要求。（4）決策方案的選擇存在著民主化程度低的問(wèn)題。（2）行政信息公開(kāi)化有利于人民的生活和工作。5）立足于中國(guó)國(guó)情。2）視能授權(quán)原則。完善對(duì)策：（1）強(qiáng)化行政決策過(guò)程的信息工作（2）強(qiáng)化行政決策過(guò)程的咨詢(xún)工作（3）強(qiáng)化行政決策的民主參與（4）強(qiáng)化行政決策的制度建設(shè)第五篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題和論述題整理教育學(xué)：一、簡(jiǎn)答題：？（一）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)；（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；（三）主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一簡(jiǎn)述良好的家庭教育的基本條件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭氣氛；（三）父母的文化修養(yǎng)；（四）正確的教育觀點(diǎn)和方法；簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學(xué)生間的中介。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識(shí)。1簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。(3)實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。(6)在集體中教育原則。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)。就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。(2)教師的勞動(dòng)之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生能力形成和發(fā)展的必要措施，使學(xué)生具備順利完成一定學(xué)習(xí)活動(dòng)所必備的心理特征和本領(lǐng)。應(yīng)用知識(shí)既是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和保持知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和反饋的手段，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固進(jìn)一步深化的環(huán)節(jié)，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移的主要途徑。（1）是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，教師的特點(diǎn)和大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。）材料中介紹了兩種截然相反的教育模式：懲戒和獎(jiǎng)勵(lì)處理1是一種懲戒的教育方式，懲戒是對(duì)受教育者不良行為所作的否定評(píng)價(jià)，其教育意義在于使受教育者認(rèn)識(shí)到行為的不當(dāng)，促使其認(rèn)識(shí)到其行為的不當(dāng)性，促使其克服糾正和徹底根除這些思想和行為，懲戒會(huì)引起受教育者不愉快的情感，在很多情況下能使他們從所犯的錯(cuò)誤和存在的缺點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，會(huì)使受教育者用意志去努力克服自己不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其意志。（1）選擇階段：是知覺(jué)選擇的過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識(shí)有選擇的進(jìn)行感知，這個(gè)階段是知識(shí)學(xué)習(xí)的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，獲得的知識(shí)屬于感性知識(shí)，對(duì)教材的意義尚未真正理解（2）領(lǐng)會(huì)階段：是在知覺(jué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解。(4)教師勞動(dòng)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。(2)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。1簡(jiǎn)述德育原則。(2)課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化。1教師的能力結(jié)構(gòu)：(1)教師預(yù)見(jiàn)能力。(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。（一）片面追求升學(xué)率；（二）中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；（三）升學(xué)教育造成學(xué)生分化教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展個(gè)別差異性簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求。（4）單一隸屬原則。二、理順政企關(guān)系三、理順政府與市場(chǎng)的關(guān)系四、理順政府與社會(huì)的關(guān)系五、理順政府內(nèi)部各職能部門(mén)的關(guān)系簡(jiǎn)述我國(guó)行政管理機(jī)構(gòu)改革的基本經(jīng)驗(yàn)第一，堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為改革的目標(biāo)，把轉(zhuǎn)變政府行政職能作為機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵。只有通過(guò)法律把信息公開(kāi)規(guī)定為行政機(jī)關(guān)的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)公共信息社會(huì)共享，才能夠從根源上遏制行政權(quán)力腐敗。（2）初步調(diào)查。行政權(quán)力與行政責(zé)任的關(guān)系（1）就行政責(zé)任的性質(zhì)而言，由于行政權(quán)力的公共性，決定了行政責(zé)任是一種公共責(zé)任。第二，轉(zhuǎn)變行政職能是迎接經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的需要。行政權(quán)力的具體來(lái)源（1）強(qiáng)制力，是一切權(quán)力的最原始、最直接的來(lái)源。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握廣博知識(shí)。試述當(dāng)前條件下提高我國(guó)行政績(jī)效的基本途徑：一、改革和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體制、政治體制，強(qiáng)化法治政府的行政理念，為提高行政績(jī)效創(chuàng)造一個(gè)良好的行政環(huán)境。簡(jiǎn)述行政組織設(shè)計(jì)的影響因素（1）行政組織的目標(biāo)、職能與環(huán)境。專(zhuān)門(mén)監(jiān)督。從行政監(jiān)督系統(tǒng)的角度，分析如何提高我國(guó)行政監(jiān)督水平一、行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督系統(tǒng)包括：權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督。.簡(jiǎn)述行政管理過(guò)程中授權(quán)應(yīng)遵循的原則（1）權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則。（1）用行政手段為主向運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段為主，并將經(jīng)濟(jì)手段與法律手段、行政手段結(jié)合起來(lái)。（2）行政改革是在外力強(qiáng)迫下的“自我手術(shù)”，缺乏改革與發(fā)展的內(nèi)源性和自發(fā)性。解放思想，勇于改革創(chuàng)新。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、民主政治體制和法治理念，是當(dāng)前我國(guó)最需要的行政環(huán)境。一、依法行政與以德衍政之間的區(qū)別：形成的理論依據(jù)不同。隨著政府職能的調(diào)整，相應(yīng)的部門(mén)有減有增。（3）對(duì)行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案的批準(zhǔn)。簡(jiǎn)述政黨影響行政系統(tǒng)的主要途徑（1）通過(guò)自身的利益表達(dá)與利益綜合功能，為行政系統(tǒng)提供有關(guān)社會(huì)民眾的政治要求等方面較為專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的信息，為行政系統(tǒng)的決策與管理活動(dòng)提供依據(jù)。（2）行政組