【正文】 學習方法，學會學習。要創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境。激勵學生參與并有效調(diào)控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。任何一節(jié)課都不是完美無缺的，特別是新教師上課，更是存在這樣或那樣的問題。老教師聽課則能取長補短，與同行共同提高。（一）觀看 1． 觀授課教師一觀教師的基本狀態(tài)。其次，聽課者要注意觀察班集體的學風。（三）記錄 1． 記教學環(huán)節(jié)聽課者在記錄教學環(huán)節(jié)時要條理分明，層次清楚。教師能否自然地總結(jié)上文引出下文，用承前啟后、點到為止的話語銜接過渡知識，最能體現(xiàn)教師的教學功底和教學特色。把自己獨到的看法（包括優(yōu)點和不足）、合理的改進建議等適時的加以簡要記錄，評課時才能夠做到有的放矢、言之有物、突出重點。課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變?nèi)f化。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。教材的組織、處理是否精心。為此，我們評教學思路，一是要看教學思路設計,符合不符合教學內(nèi)容實際，符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。（四）評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。(2)看教學方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭?？唇處熃虒W方法與手段的運用，還要看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。（八）評師生關系（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。也就是，當上完課時，評課者出題對學生的知識掌握情況，當場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。說課，是指教師在有限時間內(nèi)將一節(jié)課的教學設計思想，教學過程及教學內(nèi)容用簡要準確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。（五）說重點和難點根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準確找出教學的重點和難點。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。3．說明重點與難點的處理要說明在教學過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究室部門、教育行政部門的領導。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。，要及時記下自己成功之處和不足的地方。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下美好的回憶。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。從問題到問題，學無止境?！吧褪姑?，價值統(tǒng)一。五、各功能分區(qū)控制性詳細規(guī)劃及建設情況。七、高新區(qū)招商工作重點，相關優(yōu)惠政策。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。大多數(shù)應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數(shù)。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。6．要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。觀念變，行為就變；行為變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，您的一生就會改變！第四篇：小學教師業(yè)務學習內(nèi)容學習內(nèi)容: 40年教學的20條經(jīng)驗1一、備課的經(jīng)驗，從而選擇確定一種較適合學生的教學內(nèi)容和方法。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。二、說課時注意的問題說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。教學過程要說清楚下面幾個問題：1．教學思路與教學環(huán)節(jié)安排說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助那些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。教學得法往往是事半功倍。這里說明學生學習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學習新知產(chǎn)生什么樣的影響？2． 起點能力分析。二是揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。（二）要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。（九）評教學效果看課堂教學效果，是評價課堂教學的重要依據(jù)。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。所以評課，必須注重對教學思路的評析。評教學程序教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。5．評課要從實際出發(fā)，從觀