【正文】 時期教學工作的要求，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。做到了認真及時、全批全改。課改的實踐力度不夠。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做了充分的準備，并制作了各種有效教具、課件，課后及時作了總結(jié)，寫了教后感，并按知識要點搜集了相關(guān)的資料，設(shè)計了有針對性、有代表性的作業(yè)。對學生的作業(yè)批改設(shè)置了《作業(yè)批閱登記冊》，分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題提出了分類總結(jié)，進行了透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進了教學方法，做到了有的放矢。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，針對這些問題制定了一對一幫差計劃，利用課余時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，是他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加了。五、狠抓了學風教育我班學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復，但教師平時更要抓反復。七、加強了政治理論學習和個人業(yè)務自修。教材還注意加強分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系，在教學分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，把整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)。進入六年級，對應用題的教學要求主要有以下三點：（1）能解答常遇到的比較簡單的分數(shù)四則應用題；(2）進一步提高用算術(shù)方法和用方程解應用題的能力；（3）能夠綜合運用所學的知識解答一些較簡單的實際問題。本冊幾何初步知識的教學主要內(nèi)容是圓。百分數(shù)的計算通常都化成分數(shù)或小數(shù)來算，百分數(shù)的應用題在解題思路和方法上也與分數(shù)應用題基本相同。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。⑵ 課堂上的情況。四、注重課內(nèi)外結(jié)合。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，“ 金無足赤，人無完人 ”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生一定的學習興趣。（3）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二、所取得的成績本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，盡力使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，通過一學期的努力，學生的語文素養(yǎng)有了較大的提高，德育水平有了明顯的進步。在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。在今后的教學中，嚴格要求自己多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。本班學生較為調(diào)皮，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有四個學生字跡潦草。加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。通過多中途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗！第五篇：小學語文第十一冊教學總結(jié)小學語文第十一冊教學總結(jié)安龍堡鄉(xiāng)中心小學 周杰本學期，我擔任六年級語文的教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、教學工作思路課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。語文是一門