【正文】 ，比如現(xiàn)在提倡精簡教材，課本上的習題越來越少。導學改變以往課堂教學中教師花大量的時間和精力講解課文內(nèi)容的實際，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，教師節(jié)省的時間和精力可以集中處理疑難問題，提高學生的學習效率。為了做好導學工作，教師可以根據(jù)學生的層次進行適當分組，這樣學生更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強學生之間的交流，學生的思維會得到拓展。導學可以及時發(fā)現(xiàn)學生在課前學習中的問題，有針對性地講解，幫助學生處理不懂的地方。通過導學，能夠調(diào)動學生學習的主動性，學生對學習會更有興趣，教師在課堂上的教學也會更輕松，效率會更高。將導學的方式加入課文教學中，可以加強學生的參與程度，學生和教師之間有了更多交流的機會，能夠?qū)Σ欢膯栴}及時提問，教師明確了學生的疑惑以后，可以有層次、有針對性地講解。通過導學，學生的主動性和能動性得到培養(yǎng)，學生在導學環(huán)節(jié)會積極、主動地尋求解決問題的方法。通過導學，學生活躍了課堂氣氛，教師和學生在活潑、歡樂的氣氛中學習，教學更高效。學生的質(zhì)疑在課文教學過程中是非常重要的，只有學生對課文內(nèi)容有充分的了解，才能提出相關的問題，而導學環(huán)節(jié)讓學生有時間準備即將學習的內(nèi)容，對課文有一定程度的了解。（編輯：馬夢杰）第二篇：利用學案導學 提高語文課堂效率《利用學案導學 提高語文課堂效率》心得體會武安市西石門鐵礦學校 溫 娜“授人以魚”不如“授人以漁”，自學能力是指學生自覺能動的、有針對性地運用已有的知識和技能，去更新舊觀念、獲取新信息、掌握新本領的一種能力。(4)滿足不同能力層次學生，讓每個學生都有收獲。(4)對于補充的課外練習要及時批改和講評，并認真做好作業(yè)情況記錄，以把握學生的學習狀況。導學練案的使用，對教師和學生提出了什么要求？學案導學的基本思路是：提出問題——指示方法——學習探究——展示反饋——點撥（以問題啟發(fā)問題）——鞏固練習。在預習課上，教師應通過導學練案指導學生進行任務分配，指導學生如何進行展示準備，但不要限制學生的自由，應充分調(diào)動和發(fā)揮學生的聰明才智，引導學生如何進行展示。學完一課后，要在學案的空白處寫上自己有何收獲。教師應營造寬松自由的課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，引導學生進行及時的對抗質(zhì)疑，此時，學生的思路比較開闊，針對同一個話題，能集思廣益暢所欲言，在這種課堂氣氛中一般更能有新的生成?？梢杂泻芏喾N方式，比如練習的形式、競賽的形式、演講的形式??可以由教師主導，因?qū)W生掌握情況設計，也可以讓學生相互測試。在反饋時，根據(jù)內(nèi)容和題目不同，應適當規(guī)定各級學生應做的題目，并鼓勵學生多做。導學練案的批改要在訓練課即“日日清達標訓練”中完成。新課程改革已經(jīng)推行幾年多了，面對新的課程，新的教材，教師的教學方式在發(fā)生著悄然的改變。怎樣使學生全面、和諧、充分的發(fā)展，對語文持有永久興趣，使得我們不得不反思“什么樣的教學才是有效的”，“我的教學有效嗎”，“有更有效的教學方法嗎”有效的教學所追求的價值是什么？今天就怎樣進行有效課堂進行幾點探索。同時定期在班內(nèi)展開評優(yōu)樹模活動，檢查督促近期學習任務完成情況，用同學們身邊活生生的先進人物激勵大家努力完成近期目標任務。閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，而是跟日積月累的誦讀不可分。其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：層次劃分看到新文章，試著為文章理清思路，可采用“‖”文章劃分大層次，如果在每一個層次內(nèi)部還要細致瀝青，可用“︱”為文章理清每一部分內(nèi)部聯(lián)系。旁批心得：遇到文中有深意，富含哲理或較為獨特的寫法時，如果心有共鳴，可用“ ”劃出，在旁邊寫下寫作技巧、富含的哲理或自己的心得體會。亦可合時令節(jié)日引入課題如《端午的鴨蛋》。這樣引導從課內(nèi)向課外，引導學生了解陶淵明的生平經(jīng)歷，也激發(fā)學生去閱讀陶淵明其余的詩。多媒體輔助：從一個接受信息的情況看，有關專家測定顯示，視覺的接受率為聽覺的7倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多，由此，語文教學應盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學信息手段。所以在設計教學預案時注意時間限制。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。二是精致習題。必須從提高課堂效率入手，從每個細小環(huán)節(jié)入手，做細做實，那么我們的語文課堂就會得到真正意義的提高。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。第五篇：提高語文課堂效率讓語文課堂成為學生真正的享受——提高語文課堂效率經(jīng)驗交流材料初三語文王慧各位領導、老師們：大家好！首先，感謝學校領導給我這次機會，我感到非常榮幸。充分的準備，為有效教學奠定良好的基礎。其實我覺得語文是最容易讓學生感興趣的學科。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實實在在解決問題，同時，我也參與到學生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，采用講述故事、設計懸念、或談論學生感興趣的話題來激發(fā)學生的學習興趣。我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。說起經(jīng)驗實在不敢當，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學生的主體地位，重點和關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學生去“標新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。通過長期的探索，我認為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設語文課堂教學情景，激發(fā)學生學習積極性。根據(jù)這些特點，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會”“語文智力競賽”“專題辯論會”“當醫(yī)生找毛病”等。五、加強教學反饋，使習慣成自然。古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。這樣既可節(jié)約板書，有關內(nèi)容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。靈活運用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲、童話、美術、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學習，要成為豐富的精神生活的部分學生應是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學形式也可多種多樣，如討論、辯論等。創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學過程從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。再次要學會觸類旁通，積極思維?！钡母袷絹須w納。二者最大的差別就在于文學素養(yǎng)不同。四、培養(yǎng)自主學習的習慣、化被動為主動夸美伊斯曾說過：“??假如沒有一個學生違背本人的意志，被迫去學習任何學科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展。同年發(fā)行的《全日制義務教育語文課程標準》明確指出，面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。提高課堂教學效率，是全面提高教學質(zhì)量的基本要求，是實施的新課程的重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。在批改的過程中出現(xiàn)的錯誤進行分類處理：粗心錯誤，用紅筆標注，反饋訂正后再批；知識類錯誤，批閱者可