岳麓版歷史必修2蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革9岳麓版必修2(完整版)
【正文】 復(fù)習(xí)提問：蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 體制何時(shí)建立的？有何特點(diǎn)？存在什么弊端阻礙蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？ 介紹改革背景為：斯大林體制弊端造成農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，影響工業(yè)發(fā)展和人民生活水平提高 多媒體課件展示赫魯曉夫圖片及個(gè)人簡(jiǎn)介 赫魯曉夫的墓碑用黑白相間的大理石雕塑而成，中間鑲著赫魯曉學(xué)生回答：斯大林上臺(tái)之后，通過施行農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化和五年計(jì)劃后在 20世紀(jì) 30 年代建立斯大林體制。 （ 2） 比較法：在探究活動(dòng)中讓學(xué)生歸納比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭蚋母镌谥笇?dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)果等方面的異同。本課即蘇聯(lián)三個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)人的改革：赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母铩Ｆ鸬搅顺猩系淖饔谩? （ 3） 問題探究法：提出問題，如“ 蘇聯(lián)改革過程中的教訓(xùn)給我們今天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革帶來什么深刻的借鑒呢？”展示課堂討論，讓學(xué)生在探究中解決問題。特點(diǎn)是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。 能力，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 戈 爾 巴 喬 夫 改 革 多媒體展示： 他是一位蘇聯(lián)政治家，從 1985 年至 1991 年他是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)總書記。改革要實(shí)事求是 ,從國情出發(fā)。因此本課在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意把 握整體線索，要系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展道路的曲折性，社會(huì)主義改革的艱巨性和復(fù)雜性；要系統(tǒng)性地掌握社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷自我完善和調(diào)整的過程、內(nèi)容和意義與教訓(xùn)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀戈?duì)柊蛦谭蚋母飪?nèi)容，提問：他的改革分為幾方面？為何會(huì)失敗并導(dǎo)致蘇聯(lián)解體？ 教師歸納總結(jié)內(nèi)容及失敗原因： 經(jīng)濟(jì)體制改革：（ 1）“加速發(fā)展戰(zhàn)略”指導(dǎo)思想錯(cuò)誤（ 2）“加速發(fā)展戰(zhàn)略” 的重點(diǎn)放在重工業(yè)上，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加失調(diào)（ 3）經(jīng)濟(jì)改革宏觀決策缺乏具體可行配套措施（ 4）嚴(yán)格的間接控制使企業(yè)自主權(quán)無法真正實(shí)現(xiàn) 經(jīng)濟(jì)改革失敗后轉(zhuǎn)向政治改革，偏離了社會(huì)主義方向，最終 學(xué)生閱讀歸納教
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