新人教版選修風(fēng)景談教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 學(xué)用這些議論中的關(guān)鍵詞句，解說一下它們是怎樣“贊美人”的 ? J： (略 ) 師：解說得很好，令我也信服了。 師： 不忙。 師：不對(duì)吧 ?誰能從文中找出關(guān)鍵句來作論據(jù) ? 生：第一段最后一句。 F(板書 )：駝隊(duì)、紅旗、駝鈴、莊嚴(yán)嫵媚。 師：有什么聲音 ? 生：沒有。這就帶出了一個(gè)問題，作者為什么不贊美美麗的風(fēng)景，而要贊美這些平平常常的風(fēng)景呢 ?恐怕是別有深意。 (靜場(chǎng) ) 師 (提示 )：看一看每個(gè)畫面的地點(diǎn)，都是“黃土高原”嗎 ? 生：“沙漠駝鈴”不是。 C：描繪了黃土高原的風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”?? 師：他的六處風(fēng)景列舉得對(duì)不對(duì) ?題目標(biāo)得好不好 ?大家思考評(píng)判一下 ! B：是寫了六處風(fēng)景，但我覺得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。上學(xué)期，僅僅在課文中，我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長(zhǎng)江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘”上的“月”??除此之外，大家還知道我國有哪些風(fēng)景名勝 ?說出來也讓我們陶醉陶醉。 請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風(fēng)景”抓出來，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。我們學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)會(huì)精細(xì)地分析，這樣對(duì)課文的理解才能深入透徹。 師： E說得很好。不過，略讀的收獲往往靠不住，所以讀文章還要精讀。沙漠上有什么東西 ? 生：沒有。 師：對(duì)，這就是分析所得到的認(rèn)識(shí)嘛。 師：回答得太好了。不過，問題出來了。人創(chuàng)造了第二自然 !”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者 !” 師：同學(xué)們，他找的對(duì)不對(duì) ? 生：對(duì) ! 師： H找得太準(zhǔn)確了，而且還那么快，真是了不起。那么，六幅風(fēng)景作用是什么呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)大家仍然抓住那些議論句段分析，看其內(nèi)容有無區(qū)別，這些議論之間又構(gòu)成了什么關(guān)系 ? K：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進(jìn)的?，F(xiàn)在我們回到剛才的問題上來，討論一下，這個(gè)“他們”究竟是指的哪些人 ?“民族精神”又具體指什么精神 ? I：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來借代中國人民解放軍，“民族精神”就是和國民黨反動(dòng)派進(jìn)行戰(zhàn)斗。那么，你同意哪一種意見呢 ?注意，不能只是簡(jiǎn)單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀點(diǎn)的理由。請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)言。 Q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。在座的各位同學(xué)，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國，再增添一幅壯麗的風(fēng)景吧 ! ［簡(jiǎn)要說明］ 茅盾的《風(fēng)景談》較之其他散文，有三個(gè)特點(diǎn)：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。 第三步：對(duì)最后一幅風(fēng)景畫展開課堂
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