【正文】 地教學(xué)字詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。?土地的誓言?是東北作家端木蕻良寫(xiě)在九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是?其父利共然，不使學(xué)?，把仲永當(dāng)做賺錢(qián)的工具。?書(shū)詩(shī)為名?，?指物作詩(shī)立就?，?文理可觀?等。代詞，指通悟。代詞，指書(shū)具。?認(rèn)為……奇怪。采用比賽形式進(jìn)行朗讀，男女生比賽、小組比賽、全班齊讀。試著寫(xiě)一篇隨筆，評(píng)論一下這首詩(shī)。思考題：怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的?路?？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類(lèi)似的例子嗎？（?假如生活欺騙了你?表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而?未選擇的路?則表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。詩(shī)歌導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?假如生活欺騙了你?。詩(shī)歌導(dǎo)入人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。學(xué)生希望自己的成績(jī)會(huì)提高、得到老師的表?yè)P(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績(jī)。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目辬，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)。清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫二、整體感知速讀課文，全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里 全文是以什么為線(xiàn)索？丑小鴨的流浪生活為線(xiàn)索。出示問(wèn)題組：a、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情境？這預(yù)示著什么？ c、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？明確：a、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。因此，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解作者的寫(xiě)作主旨。你認(rèn)為三味書(shū)屋有趣嗎？活動(dòng)形式：學(xué)生各抒己見(jiàn)，從文中充分找依據(jù)。第二句，著重寫(xiě)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，體會(huì)作者情感。第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)大家理清寫(xiě)作思路。再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅?從百草園到三味書(shū)屋?，有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事（林海音?爸爸的花兒落利?），有的則是以童話(huà)的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生?丑小鴨?），有的給人以生活的告誡和啟示（?詩(shī)兩首?），有的通過(guò)講述由。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的童真和童趣。學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫(xiě)。正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙摹６樱?段）：寫(xiě)熱天百草園充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣。三層（12—16段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)詞，分析作用。對(duì)比閏土父親的描寫(xiě)，則寫(xiě)出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺(jué)者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形。二、體驗(yàn)反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人？ 進(jìn)一步提問(wèn)：課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勀愕捏w會(huì)？你有沒(méi)有我類(lèi)似賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷？你的父親是如何處理的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。分析丑小鴨的形象：丑小鴨是一只樂(lè)觀、善解人意、堅(jiān)強(qiáng)、不愿意牽累別人、5實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。作業(yè)布臵：課外閱讀?安徒生童話(huà)?完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)重點(diǎn): 把握詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。鞏固訓(xùn)練完成?研討與練習(xí)?—、三。了解象征手法的作用。俗話(huà)說(shuō)?一失足成千古恨?、?習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?。學(xué)生應(yīng)該搜集掌握哪些資料，老師必須提前做到心中有數(shù)。（2）材，通?才?，才能。?（4）父利其然也。（4）余聞之也久。?從?課文翻譯：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。?聞?的方式依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。本文在理解上有一定的難度，學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。或者播放美國(guó)動(dòng)畫(huà)片?花木蘭?要求學(xué)生將影片與原作做一對(duì)比，評(píng)價(jià)二者之間的異同，在課上發(fā)言、商討廣也可寫(xiě)成文章與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)生了解了歌詞的寫(xiě)作背景，一種愛(ài)國(guó)豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課當(dāng)國(guó)土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？簡(jiǎn)介課文背景1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和感受。利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫(xiě)有什么作用？明確：表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。（2）?四世同堂?簡(jiǎn)介：是一部反映中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期艱苦斗爭(zhēng)歷史的長(zhǎng)篇小說(shuō)。真正的痛苦是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)。在接下來(lái)的的人物分析中，由于課前關(guān)于人物描寫(xiě)的準(zhǔn)備，學(xué)生也能找到課文中相應(yīng)的語(yǔ)句。一種冒險(xiǎn)的美，一種壯美的美？其實(shí)，這種種美都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)，一種幸福。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，怎樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。A、認(rèn)真閱讀?當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候。3．有感情地朗讀、背誦課文。然后導(dǎo)入新課。）二、三次改詩(shī)（一）師改第3段，變?cè)敒槁?。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時(shí)看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩(shī)的時(shí)候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書(shū)。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記。我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平二、多讀多寫(xiě)，提高文學(xué)水平三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案 人教新課標(biāo)版丑小鴨一、教學(xué)目標(biāo):,整體感知課文內(nèi)容,幻想,夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。形近字辨析訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進(jìn)（）紳（）【探究研討﹕】你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？——（理線(xiàn)索）全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ ——（明結(jié)構(gòu)）并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。o）菜畦（q237。）人跡罕至（j236。）驪歌（l237。）丑陋（l238。）沼澤（zhǎo z227。o）木屐（j255。n）幽寂（j236。）路徑（j236。n）澎湃（p227。 dǎo）捂（wǔ）懲罰（ch227。 sh236。o m237。)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zh224。)鞍韉(252。）籌劃（ch239。）馬革裹尸（ɡuǒ）鞠躬盡瘁 死而后已（ɡōnɡ cu236。)鍥而不舍(qi226。n l237。）深邃（su236。nɡ sh253。）欽佩（q255。）刮目相待（ɡu252。 d252。nɡ）晦暗（hu236。）輻射（fnɡ）咿?。▂255。）渾身解數(shù)（xi226。 hǔ）第五單元：拽（zhu224。i ru238。nɡ）姍姍來(lái)遲（sh252。??wo）膽怯（qi226。nɡ）斫痕（zhu239。n）履踐（lǚ ji224。）凄厲（q255。o）錘煉（chu237。n yn）眼瞼（jiǎn）眸子（m239。nɡ）細(xì)膩（n236。i）略勝一籌（ln）蒼穹（c252。）呵斥（h253。）剽悍（pi252。nɡ y237。n）遒勁（qi y249。n）綴（zhu236。）斃（b236。罕，稀少。恭恭敬敬——對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。當(dāng)之無(wú)愧——當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱(chēng)號(hào)，沒(méi)有愧色。鍥，刻。一如既往——與過(guò)去完全不一樣。膺，胸。息息相通——呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補(bǔ)或休息，以增進(jìn)精力或恢復(fù)健康。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。益，更加。重難點(diǎn)句子1．??其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。4．開(kāi)頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎？這兩個(gè)詞不矛盾，卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的特殊心情—對(duì)百草園依戀的深情，因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，年代久遠(yuǎn)，所以一開(kāi)始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定。2．英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。這一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。4.“我要飛向他們，飛向這些??和在冬天受苦要好得多！”這些細(xì)膩的心理描寫(xiě)展現(xiàn)了丑小鴨有遠(yuǎn)大而崇高的理想，并能為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想進(jìn)行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各種困難，體現(xiàn)了它對(duì)美好事物至死不渝的追求。同時(shí)也暗示了文章的主題，給文章奠定了感情基調(diào)。這句話(huà)寫(xiě)出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處?kù)乓怖?．第②段開(kāi)頭“余聞之也久”這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)中有什么作用？起過(guò)渡作用。重難點(diǎn)句子1．天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。2．第119兩個(gè)自然段安排了韓麥爾先生的兩段話(huà)，對(duì)我們有怎樣的啟示？對(duì)民族語(yǔ)言或者說(shuō)母語(yǔ)的熱愛(ài)應(yīng)當(dāng)作為熱愛(ài)自己國(guó)家的一種形式；應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個(gè)人做起，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。2．走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡的故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言?！边@段描寫(xiě)展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。2．問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。一方面寫(xiě)征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營(yíng)地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線(xiàn)地刻畫(huà)年輕女 8 子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。1．鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分著重寫(xiě)聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，是“卓越的學(xué)者”，下半部分著力寫(xiě)聞一多“說(shuō)”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。人們常用“說(shuō)話(huà)的巨人，行動(dòng)的矮子”來(lái)諷刺那些只說(shuō)大話(huà)，不辦實(shí)事、言行不一的人。左拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰明。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。在本文中，寫(xiě)魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處?！拜p松”“舒展”兩詞用得非常精彩，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比，傳神地表現(xiàn)出了“我”得以能去看戲時(shí)歡喜輕快的心情。這句充滿(mǎn)了夢(mèng)幻般色彩的描寫(xiě)，表達(dá)了兒時(shí)眼中社戲的美。仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。文題點(diǎn)明了文章所寫(xiě)的故事的主要內(nèi)容。但本文作者卻把“說(shuō)大話(huà)”和“辦實(shí)事”統(tǒng)一起來(lái)，用“口的巨人”和“行動(dòng)的高標(biāo)”來(lái)稱(chēng)贊聞一多，稱(chēng)贊他那種既敢于高聲說(shuō)出真理，又肯于以身殉職的偉大精神。疑難解惑1．他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚老實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。她是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。4．萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。反復(fù)寫(xiě)“無(wú)所思”、“無(wú)所憶”，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。用詞精當(dāng)。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。這句話(huà)向我們展示了：雖然在前進(jìn)的道路中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，對(duì)于具有雄健的精神的國(guó)民而 7 言，也給他們提供了領(lǐng)略奇絕壯絕景致的機(jī)會(huì)，這是奮斗者的革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義豪情。4．第20段：比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄 第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情 本文多處用比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又極富說(shuō)服力，如用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展，用“回環(huán)曲折”“崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛的作用。如果把這一點(diǎn)意思明說(shuō)出來(lái)，則全句應(yīng)是“余聞之也久而未見(jiàn)其人”。3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。作者采用了寓理于事、欲抑先揚(yáng)、對(duì)比鮮明的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言精煉，說(shuō)理深刻，啟人心扉?！都偃缟钇垓_了你》以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的角度，以勸告的口吻告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。2．你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了。這句話(huà)成為我的座右銘。？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。它專(zhuān)門(mén)告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下