【正文】 還很多。一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立我們確立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體目標(biāo)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。數(shù)控技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣?。要多思考、勤?dòng)手；要有請(qǐng)教意識(shí)、勤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識(shí)同時(shí)也能學(xué)到一些教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)過(guò)程中要細(xì)心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。，統(tǒng)一到實(shí)訓(xùn)處填寫(xiě)預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實(shí)習(xí)教學(xué)情況，發(fā)放給實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)耗材，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)耗材廢料回收。（3）平時(shí)檢查由系部負(fù)責(zé)，系部深入到實(shí)習(xí)教學(xué)課的一線，檢查和督導(dǎo)實(shí)習(xí)教師上課情況和實(shí)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。二、實(shí)習(xí)耗材管理。一 培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)興趣對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二 提高實(shí)訓(xùn)教師技能水平實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進(jìn)步的前提。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來(lái)并加工出成品。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)產(chǎn)品的加工，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值；另外，通過(guò)對(duì)批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強(qiáng)了他們的工時(shí)觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。另外，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否實(shí)用直接決定了學(xué)生的興趣，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)能否滿足社會(huì)的需求。通過(guò)這樣的綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。該平臺(tái)應(yīng)該包括幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)用的服務(wù)器，為學(xué)生提供絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，各種服務(wù)器的配置與管理等實(shí)訓(xùn)操作。企業(yè)絡(luò)搭建及應(yīng)用。這里就開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過(guò)于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過(guò)分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問(wèn)題，參與部分企業(yè)管理。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生，可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。同時(shí)也有利于教導(dǎo)處安排。并且集中實(shí)訓(xùn)容易讓學(xué)生剛開(kāi)始很有興趣，不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)就產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果不好。例如《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》這門(mén)課平時(shí)把兩大機(jī)構(gòu)和五大系統(tǒng)分開(kāi)來(lái) 實(shí)習(xí)，到期末再把它們組合起來(lái)成為一個(gè)完整的發(fā)動(dòng)機(jī)，各部件之間的聯(lián)系就建立起來(lái)了。實(shí)訓(xùn)要在原理基礎(chǔ)上，側(cè)重于各部件的結(jié)構(gòu)和檢修。除了指定合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容以外，還要根據(jù)不同的實(shí)習(xí)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容?？傊?，針對(duì)不同的實(shí)習(xí)對(duì)象、實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容。試想，如果教師自己不熟悉實(shí)際崗位情況，不具備實(shí)際崗位能力，只會(huì)紙上談兵，何以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能呢? 學(xué)校應(yīng)適當(dāng)安排專業(yè)課理論老師和實(shí)習(xí)老師到企業(yè)進(jìn)修，讓教師切實(shí)體會(huì)學(xué)校所教內(nèi)容有多少有用，多少?zèng)]用，力避生產(chǎn)上已淘汰的知識(shí)、技能在教學(xué)中出現(xiàn)?！白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即聘請(qǐng)中職學(xué)校專家學(xué)者或企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到校講課，給出一定時(shí)間讓專業(yè)課教師到高校學(xué)習(xí)深造，或深入企業(yè)生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們掌握本行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。另外，把電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架和電路圖配套放置，既實(shí)用又美觀。這樣既可把企業(yè)豐富、生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)帶到專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域，又可節(jié)約學(xué)校的成本開(kāi)支，更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的針對(duì)性。努力提高專業(yè)課教師理論水平和實(shí)際操作技能，大力加強(qiáng)“雙師型”師資力量的建設(shè)。在中職的汽車維修專業(yè)中，各種職稱的老師都存在很大一個(gè)缺口，特別在各種培訓(xùn)中能體現(xiàn)出來(lái)。汽車車身修復(fù)要在理論的基礎(chǔ)上，著重于操作。這就要求在上學(xué)期末合理制定下一學(xué)期理論和實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)期末實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后再對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做出總結(jié)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。而且還有利于教導(dǎo)處的恰當(dāng)?shù)陌才殴ぷ鳎瑴p輕了實(shí)習(xí)老師的負(fù)擔(dān)，利于實(shí)習(xí)老師組織實(shí)習(xí)。崗前實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)生就業(yè)之前由學(xué)校對(duì)學(xué)生要進(jìn)行的工作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)，使其提前熟悉工作的大概內(nèi)容。此外，還需要教導(dǎo)處妥善安排，理論老師和實(shí)習(xí)老師之間默契配合。本文主要分析了汽車應(yīng)用與維修專業(yè)運(yùn)用汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，希望通過(guò)此方法，能夠使學(xué)生更好掌握汽車維修技術(shù)。如何理解這種思想必須借助良好的實(shí)踐課教材并保證充分的操作時(shí)間。如果這種認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有電算化上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開(kāi)的情況；或由于涉及較多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，在某些情況下，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師輔導(dǎo)講授會(huì)計(jì)電算化課的情況。作為學(xué)歷教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)軟件的操作使用（電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用）；Excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用Excel動(dòng)態(tài)圖表的操作；會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展