【正文】 只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。電算化實訓教學是授人以漁而不是授人以魚。中等職業(yè)技術教育和社會職業(yè)培訓相輔相成，通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業(yè)結構的優(yōu)化和新專業(yè)的設置?？傊?，會計電算化實訓注重實踐能力的培養(yǎng)，至少要有一半以上課時應在計算機實驗室中進行，以便讓學生有充分時間在計算機上實際操作。先由下置凸輪軸兩氣門發(fā)動機的配氣機構的原理和構造開始，再進行頂置發(fā)動機的配氣機構，接下來進行三氣門、四氣門、五氣門配氣機構的結構實習，由普通的搖臂到液壓挺桿，最后進行配氣機構的檢修也是分不同的結構由淺入深進行，其間可以用示教板作動態(tài)模擬。這種安排方式容易使理論知識和實踐脫節(jié)，有可能達不到預期的實訓效果。就一般教學來講，把穿插實訓和集中實訓結合起來是最好的方法即平時在理論課之后進行穿插實訓，鞏固課上所學知識，在期末進行集中實訓。理論主要偏于原理，實習偏向于結構和檢修。在這四周實訓期間，為了不使學生產生厭煩情緒可適當穿插一些針對較簡單問題的討論，在實習接近尾聲時，再提出幾個汽車發(fā)動機構造與維修典型故障，讓學生們分析。實訓室應掌握行業(yè)的最新動態(tài)，及時購進新設備。現有師資隊伍在專業(yè)知識結構、年齡結構和實踐經驗等方面還存在較多的問題：本科學歷達標率較低，“雙師型”骨干教師和實習指導教師嚴重缺乏，教師的專業(yè)理論水平與實際操作技能有待提高；應用現代教育技術手段的能力較弱等等。同時注意加強青年教師專業(yè)交叉進修，這也是促進復合型教師成才的重要途徑。通過這種交互方式使學生不但加深了對汽車發(fā)動機實訓內容的印象，而且還加深了他們對所學知識的理解。五、總結 從實訓教學、學生和教師培養(yǎng)三方面入手，科學合理地安排實訓時機，運用集中實習和穿插實習兩種實習方法，在實習教學過程中充分調動學生的學習主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，合理配置人力資源，培養(yǎng)高素質“雙師型”專業(yè)教師。運用科學合理的激勵機制，引導學生發(fā)揮其主體作用 組織豐富多彩的教學活動，運用技能比賽手段激勵學生的學習熱情。例如汽車發(fā)動機實訓中曲柄連桿機構的安裝方向。因為，一名出色的專業(yè)教師，不僅需要掌握扎實的汽車理論，精通專業(yè)，時刻把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，而且必須具備豐富的實踐經驗，僅重視理論只能是紙上談兵。由于人力資源的相對匱乏，這樣只能是重復教學，只是人力資源利用上的效率低。我學校大部分畢業(yè)生在茂名長江維修廠、高州萬力源維修廠就業(yè)，從事汽車機電維修，所以針對我汽車專業(yè)的學生在實習時有意識得使他們多重于檢修，或者成立檢修小組，不但提高了學生的學習積極性，而且有利于學生工作時快速進入角色。實訓時間共計四周。目前我學校正在嘗試這種實訓方式，現在看來能夠達到預期的效果。學校進行崗前實訓需受用人單位的委托，并且用人單位要驗收，該實訓方式較為少見。集中實訓，就是理論課全部結束以后，集中幾周或一個月的時間進行實訓。一、合理地安排汽車實訓時機汽車實訓時機可以分類為穿插實訓、集中實訓和崗前實訓等，三者都是在理論課的基礎上實現的。當前市場上電算化會計實訓教學教材很少，高質量的更少。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個問題。第一要合理安排時間和時機。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關人員的計算機運用水平低和管理不規(guī)范；同時軟件公司售后服務質量有待提高。他（她）們年齡不大，學歷不高，社會實踐很少，接受會計專業(yè)知識的能力還比較弱。作為一名電算化會計專業(yè)授課老師，在多年的實訓指導過程中，深深體會到，會計電算化實訓教學是一個充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程?？傊?，在中等職業(yè)學校的計算機絡課程實訓教學中，實訓教學的目標如何定位，實訓項目、實訓內容的深度如何確定，實訓教學過程如何組織等都需要在實踐教學中不斷探索和改革創(chuàng)新。充分調動學生積極參與社會實踐活動，通過學生參與社會實踐活動記錄以及服務質量評價表作為學生綜合評價的一部分，考察學生的工作能力、團隊精神等綜合應用能力。比如，我們在綜合性實訓項目上采用“項目教學法”或“以工作過程為向導”的教學模式，在知識性實訓項目上采用“任務驅動教學法”“虛實結合”等教學方法。具體是通過一系列的實訓教學，使學生的絡知識、絡實踐技能得到綜合提高。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學生“進得來、學得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現代化企業(yè)生產需要的合格技能人才。每次實習時給學生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實訓課題。數控實訓教師要組建實習教師小組，有組長帶領做到定期培訓、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補不足，不斷進步。同時要不斷表揚操作較好及進步較大的學生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學習的積極性，從而激發(fā)他們對實習課的學習興趣。每學期清點余料情況，匯報實訓處。（4）實訓處對技能課教學質量采取平時聽課檢查、期中（末）抽測、請外校出卷考試、初（中）級工嚴格考核等形式，并認真執(zhí)行實習教師的考核制度。：（1）編寫每學期專業(yè)實習補充教材或實習任務書，要體現實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊伍，不上理論課，有實習課上實習課，沒有課務時，可在實習室訓練和指導興趣小組學生，為技能競賽作準備。中職學生文化基礎差、底子薄，適應能力低、學習不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關鍵就在于實訓教學的進行，現就數控實訓教學談談個人的看法。在每周實習中、后期可以采用：分