【正文】 生的內(nèi)在積極性。但是談們所理解與認(rèn)識(shí)的層面只限于在死記硬背的基礎(chǔ)上的，而不是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的理解，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)更是個(gè)障礙。既可以加深記憶，又可以鍛煉語(yǔ)感。在重視紙筆測(cè)試的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法順利地應(yīng)用到日常生活的語(yǔ)言交際中，成為“啞巴”英語(yǔ)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)才學(xué)，不考則不學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評(píng)價(jià)更細(xì)致更全面。依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)整個(gè)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評(píng)價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。參考文獻(xiàn)：《 高中英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐 》 東北師范大學(xué)出版社 2004 “英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)” 《基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究》 2003年第10期 “ 發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 ” 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 2001年第2期4.《 全日制義務(wù)教育——普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社2001年 《現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年第三篇：研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)（模版）研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)本溪縣高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組趙麗君內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)是今年來(lái)教育的熱點(diǎn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。用現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這是一種“接受學(xué)習(xí)”。在探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)科知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神和建構(gòu)自學(xué)機(jī)制。協(xié)作性：英語(yǔ)的習(xí)得需要一定的語(yǔ)境，即交際實(shí)踐。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。于是我們共同確立了以satellite為題的研究范圍，課后同學(xué)進(jìn)行了研究，在以后一周的時(shí)間里，每天的值日?qǐng)?bào)告都是不同的衛(wèi)星科研報(bào)告。參考文獻(xiàn)：劉道義，龔亞夫著，《中國(guó)學(xué)校外語(yǔ)教育的發(fā)展》，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2001，1張正東，杜培俸著，〈外語(yǔ)立體化教學(xué)法的原理和模式〉，科學(xué)出版社，1999張肇中著，〈試論研究性學(xué)習(xí)〉，課程教材教法，2000,6李召存著, 〈研究性學(xué)習(xí)初探〉，中國(guó)教育學(xué)刊，2001，1第四篇：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課程簡(jiǎn)介】一、課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)旨在幫助高中英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和理解 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、影響教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的因素和高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定；學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。因此，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中不對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話(huà)訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法?？梢允秋@而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語(yǔ)教學(xué)美好的未來(lái)。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一．英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。二、課程主要內(nèi)容 本課程的主要內(nèi)容如下：、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)有效的保證 在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)的有效性 案例——教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性三、本課程的特點(diǎn)本課程具有以下的特點(diǎn)：理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊密結(jié)合一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，注重提升教師高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。發(fā)表觀點(diǎn)在學(xué)完At the Tailor’s Shop一課后，很多同學(xué)在表示對(duì)店住和伙計(jì)的市儈的鄙棄的同時(shí)，也表露出對(duì)著裝整潔的贊同。同時(shí),教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施