高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)-展示頁
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，動(dòng)態(tài)的課堂觀察評價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價(jià)方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)過程的綜合評價(jià)，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。面談可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達(dá)出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價(jià)是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。(classroom observation)(interview)(questionnaire)(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價(jià)中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生交際語言運(yùn)用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評價(jià)更細(xì)致更全面。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。新課程理念下評價(jià)方法的多樣化：新課程理念下評價(jià)方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“ 現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強(qiáng)大的威力。評價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。傳統(tǒng)評價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。時(shí)間地點(diǎn)固定化：對學(xué)生的評價(jià)由統(tǒng)一安排的特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下的評價(jià)方式與新課程改革中的評價(jià)方式是不一樣的： 傳統(tǒng)評價(jià)方式新課改評價(jià)方式評價(jià)目標(biāo)單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進(jìn)行評價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價(jià)被等同于考試，評價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：評價(jià) 方式 英語教學(xué) 新課程改革 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進(jìn)，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價(jià)問題越來越體現(xiàn)出其重要性。既可以加深記憶，又可以鍛煉語感。勤練筆多些不要怕寫錯(cuò)。首先對于學(xué)生在聽的方面要加強(qiáng)聽力的練習(xí)，沒聽聽一篇不長不短的文章，對于一篇文章要反復(fù)的聽知道聽讀為止。第一篇：高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對于英語這門學(xué)科有了一定的理解與認(rèn)識。但是談們所理解與認(rèn)識的層面只限于在死記硬背的基礎(chǔ)上的，而不是對于英語語感的理解，對于聽說更是個(gè)障礙。讀要每天不停地選擇不同的文章與聽是密不可分的，聽美式發(fā)音與英式發(fā)音，聽人家的語感。說要求要高一點(diǎn)，每天可以選擇不同的文章讓學(xué)生們選擇不同的角色朗讀。第二篇：高中英語課堂教學(xué)中的評價(jià)方式高中英語課堂教學(xué)中的評價(jià)方式 作者：薌城中學(xué) 蘇冰冰摘要：英語教學(xué)中的評價(jià)在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價(jià)制度，勢在必行。評價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，如何改變評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點(diǎn)。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，通過形成性評價(jià)實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)
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