【正文】 法朗讀指導(dǎo)：首先要正確示范；其次，引導(dǎo)學(xué)生體會感情；第三，提示難點；第四，讀后評議。閱讀能力的核心是理解書面語言的能力。它包含兩種具體操作的方式：一是講述或講解。五、20001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）配套的實驗教材： 2001年初審?fù)ㄟ^的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”有三套：人教版、蘇教版、北師大版。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。胡適認(rèn)為這一舉措將中國教育的革新至少提前了20年。語文教育是母語教育，教育資源取之不盡，教育環(huán)境得天獨厚。③語文素養(yǎng)的核心是語感，語感的培養(yǎng)是語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學(xué)中就必須培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。按照活動心理學(xué)理論，動機和目的是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個概念。四、論述題“充分激發(fā)學(xué)生的作文動機”這一作文教學(xué)策略的理解和應(yīng)用。我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？答：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能；改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式；開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境，開發(fā)并形成各具特色的校本課程?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。1語文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________的形成與發(fā)展。閱讀教學(xué)包含三個要素______、學(xué)生、______。、合理，貼近本詞教學(xué)（5分），理由充分（5分）。5．作文能力一般由 能力和 能力構(gòu)成。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。？為什么？。參考答案：一、名詞解釋、膚淺的、學(xué)生活動時間短暫的應(yīng)答式提問而言，它是指對課文閱讀教學(xué)過程能起主導(dǎo)支撐作用，能從整體上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、品析、創(chuàng)造的重要提問或問題。，流程合理，符合本詞教學(xué)實際（15分），重難點突出。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出______的霸權(quán)地位。二、名詞解釋寫作口語交際“文道統(tǒng)一”閱讀能力小學(xué)語文活動課四、簡答案題簡述語文課程人文性的含義?！拔牡澜y(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。漢語拼音教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？答：利用形象教學(xué)拼音字母；聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音；通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音；通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音。答題思路：回答兩個要點及相關(guān)內(nèi)容，并將實際教學(xué)的做法穿插其中。動機是“為了什么”，是回答原因的問題；而目的則是“達(dá)到什么”，是回答結(jié)果的問題。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文課程要引導(dǎo)學(xué)生加強感悟，加強體驗，加強積累，加強運用。樹立大語文教育觀，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急?！缎W(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》，以葉圣陶為主組建的教科書編審委員會將國語改為“語文課本”。二、語文新課程基本理念的內(nèi)涵： 重點 p29全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)實際中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。六、小學(xué)語文課程資源按照小學(xué)語文課程資源的功能特點，還可以把小學(xué)語文課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。二是講讀。六年閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。背誦的方法：理清課文的線索便于記憶幫助學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點”克服記憶的難點采用嘗試回憶法整體法和部分法相結(jié)合復(fù)述的三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。）三、講究過程和方法（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視讀寫聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合。第三學(xué)段（5~6年級）：聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。不是指小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)檔案袋，而是指用以顯示有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就或持續(xù)性進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。3．對學(xué)生來說，有助于改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性。內(nèi)容：正確、完整、系統(tǒng)；有序、連貫；有詳有略，重點突出。識字寫字教材的特點識寫分流，多識少寫揭示漢字構(gòu)字規(guī)律吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗 韻語識字的經(jīng)驗 讀書識字的經(jīng)驗 重視寫字的經(jīng)驗注重在生活、實踐中識字 揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會意明字理 二人從，三人眾。六年課外閱讀總量應(yīng)在150萬字以上。詞語教學(xué)的內(nèi)容正確讀寫 理解意思 積累運用詞語教學(xué)的原則突出重點 力求準(zhǔn)確 注意通達(dá) 詞語教學(xué)的方法（1）選擇時機，精心設(shè)計（2）因詞定法，區(qū)別對待（2）直觀演示（3）結(jié)合課文（4）聯(lián)系已知（5）比較辨析（6）分析詞素法 句子教學(xué)需重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的句子（1）含義深刻的句子；（2）對于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子；（3）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜的長句；（4）生動形象的句子；（5）在文章結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子；（6）距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以理解的句子。主題可以由文本確定，也可以提煉于文本?？谡Z交際教學(xué)的原則 突出雙向互動性 堅持言語實踐性 重視情境多樣性 口語交際教學(xué)的方法尋找貼近小學(xué)生生活的話題 觀察事物進行口語交際 創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際 聽故事進行口語交際結(jié)合實驗、制作、游戲進行口語交際 討論、辯論中進行口語交際精心創(chuàng)設(shè)交際情境交際情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活實際 交際情境的形式要多樣努力實現(xiàn)口語交際的雙向或多向互動 多給學(xué)生口語交際的實踐機會一、習(xí)作教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑。一般形式： 閱讀小練筆(1)學(xué)習(xí)課文時，教師可以設(shè)計一兩個小問題，讓學(xué)生書面回答。，為習(xí)作講評做準(zhǔn)備。評價功能語文課程評價具有引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)邁進的功效與能力。識字評價：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。(4)、“五經(jīng)”：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》、《樂經(jīng)》。(10)、語文教材的內(nèi)容有四種要素構(gòu)成：范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、實踐活動、助讀系統(tǒng)。識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練，各種語文能力協(xié)調(diào)全面的發(fā)展語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。(22)、閱讀興趣的培養(yǎng)需要注意以下幾點：明確閱讀的目標(biāo)和意義。(27)、寫作教學(xué)過程包括的階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流批評，互相溝通。(34)、語文教學(xué)中學(xué)生智力因素的發(fā)展，智力因素包括：語感、記憶、思維、想象、左右腦協(xié)調(diào)活動能力等。(43)、語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本原則是語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則；語文教學(xué)中發(fā)展美育的原則；識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練，各種語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。學(xué)生寫作，首先要有所積累，才能厚積而薄發(fā)。語言訓(xùn)練。記敘文要寫清楚，寫具體，恰當(dāng)運用議論、抒情；說明文要抓住事物的特征，掌握說明的順序，語言準(zhǔn)確、平實；議論文要指導(dǎo)學(xué)生立意，選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密；應(yīng)用文語言要簡明、得體，強化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練。熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點。教學(xué)方法的選擇和配合，必須遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)等，都與教學(xué)方法的選擇有關(guān)。通過評價，可以了解教師的語文教學(xué)思想，知識素養(yǎng)，教學(xué)能力，教師與學(xué)生和家長的關(guān)系等。（五）全日制義務(wù)教育課程目標(biāo)突出了哪些新的教育思想？突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。無目標(biāo)的學(xué)習(xí)是飯后散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是賽場競爭。語文教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來自于課程目標(biāo)。教學(xué)方法設(shè)計要求綜合的考慮教學(xué)方法的教養(yǎng)、教育、發(fā)展的功能，恰當(dāng)?shù)倪x擇和合理配合教學(xué)方法。結(jié)構(gòu)分析的基本任務(wù)就是把握作者的思路，注意開頭結(jié)尾、層次段落、過渡照應(yīng)和詳寫略寫。即語法分析、修辭分析和語言風(fēng)格分析。任何一篇文章的教學(xué)，都需要突出重點，包括特點、要點、難點和疑點，特別是講講部分一定要抓住重點。讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)活動的多變性，教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)方法選擇的靈活性原則。管理作用。推進作用。突出了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。評價過程可以檢查學(xué)校是否全面、正確的貫徹教育方針，是否積極調(diào)動教與學(xué)的積極性、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是否遵循語文教學(xué)規(guī)律，管理語文教學(xué)等。教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征。每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，就需要選擇不同的教學(xué)方法，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的、能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期教學(xué)計劃，處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關(guān)系，精心設(shè)計篇章處理藝術(shù)?？焖僮魑牡哪芰κ窃谪S富的生活積累和深厚的感情體驗的基礎(chǔ)上形成的。只有語言文質(zhì)兼美，做出來的圖畫才能味篤情濃，栩栩如生。思維訓(xùn)練。(45)、精度訓(xùn)練要注意以下幾點把握重點深入研究－咬文嚼字融會貫通－讀思結(jié)合邊讀邊記－靈活運用多種精讀方法?！睂W(xué)生語文學(xué)習(xí)成績好壞，首先取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，包括動機、興趣、情感、意志等非智力因素。(29)、口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”的第1條提出：“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。追求閱讀教學(xué)的審美境界。(19)、情感教學(xué)理論的代表人物：羅杰斯。(12)、板書圖示的能力要素：硬筆書法能力一定的制圖能力和繪圖能力版面設(shè)計的能力文明的書寫習(xí)慣(13)、語文試卷的評析方法： ㈠基本方法：借題發(fā)揮；㈡具體的方法：抓住一點，講清一類對照比較，講清知識、能力和智力的關(guān)系改變題型，觸類旁通。(6)、語文課程目標(biāo)的三個維度：情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力，隱性線索（縱向）。閱讀評價：閱讀中的感受、體驗、理解和價值取向；閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的篩選和閱讀量； 重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評價。激勵功能評價結(jié)果能成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力； 能激勵語文教師認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與特色； 能激勵管理者完善語文教學(xué)質(zhì)量管理。習(xí)作批改的原則 ；；，多就少改，多批少改；，講求實效。日常生活事件小練筆 如：為自己的圖畫配上幾句話，給自己的照片寫個說明等。（三）提高認(rèn)識水平，陶冶思想情操。4.“大量讀寫，雙軌運行”實驗以大量讀寫為前提，課本閱讀教學(xué)和“自由讀