【正文】 要。要做好一個(gè)班主任，應(yīng)該要熱愛這個(gè)班主任工作，對(duì)這個(gè)班主任工作要有興趣和信心，有激情和向往。班級(jí)的管理方面（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，這個(gè)嚴(yán)格有一個(gè)過程和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的夾一夾學(xué)生的習(xí)慣，那時(shí)是要嚴(yán)格，對(duì)于出現(xiàn)典型的犯錯(cuò)，以此為例，向?qū)W生做好教育，一般半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期你所付出的努力就會(huì)有很明顯的成效了。就如我們平時(shí)在教育學(xué)生“做事和學(xué)習(xí)都首先應(yīng)該要培養(yǎng)興趣，應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那樣才會(huì)有動(dòng)力和潛力”，班主任工作比較忙、比較煩，但是從中也可以體現(xiàn)你的價(jià)值和能力，也會(huì)有很多的快樂。（4）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽兂錾膶W(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、值周工作），愛心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。有時(shí)在家中有空時(shí)幫父母做一些事，多一些交流，意見不統(tǒng)一時(shí)，要能得法的處理（這也是到社會(huì)上的一種能力）同學(xué)間要寬容，關(guān)系要和諧，（以后同學(xué)是最寶貴人際關(guān)系和財(cái)富）對(duì)自己要嚴(yán)格。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。有了強(qiáng)烈的自我獨(dú)立的意識(shí),好表現(xiàn),但不能完全控制自己,對(duì)于家長和教師的說教極為反感!基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),晨會(huì)課上我除了簡(jiǎn)要地布置班級(jí)事宜以外,其余時(shí)間全都留給學(xué)生。曉之以理,動(dòng)之一情,寬容他們但不放縱他們。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。所以，在沮喪地開始今年工作的時(shí)候，我覺得這學(xué)期可能會(huì)有一個(gè)失敗至極的開局。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)的管理，首先必須管理好自己。我們很多時(shí)候看到的不一定是真實(shí)的，除非我們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)識(shí)足夠到位，判斷足夠準(zhǔn)確。我想，他是對(duì)的。和只思考不行動(dòng)一樣，都是被動(dòng)的做法。反思就是我們作為行動(dòng)者和行動(dòng)的觀察者這兩個(gè)角色之間的對(duì)話。如果說反思讓我們發(fā)現(xiàn)問題，那么不斷學(xué)習(xí)就是讓自己在新問題出現(xiàn)的時(shí)候，能夠有的放矢地去解決，不至于手足無措。我經(jīng)常告訴自己，我自己只是一個(gè)二本的畢業(yè)生，而我管理的這些學(xué)生，將來很大一部分是一本。當(dāng)我們彎下身子的時(shí)候，前方的目標(biāo)會(huì)更加清晰，腳下的路也就更加寬廣。我們是勇敢的，學(xué)生才會(huì)勇敢；我們是自信的，學(xué)生才會(huì)自信；我們有上進(jìn)心，學(xué)生才會(huì)全力以赴；我們永不服輸，學(xué)生才能永不言敗。所以，在班級(jí)管理中，我們必須學(xué)會(huì)換位思考。試著深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去探索，真正的用心去讀學(xué)生這本書，了解他們的所思、所想、所為，盡快找到問題的癥結(jié)，從而采取有效的方法去幫助學(xué)生進(jìn)步。實(shí)際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習(xí)慣性差的學(xué)生必然學(xué)習(xí)成績上不去，學(xué)習(xí)成績差，沒了自信，破罐子破摔，行為習(xí)慣會(huì)更差，甚至危害他人，危害社會(huì)。俗話說，有所失必有所得。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。比如，孩子的發(fā)型、衣著、舉止談吐、還有紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習(xí)慣(遲到、早退、上網(wǎng)等)、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣,我都給予認(rèn)真仔細(xì)地密切關(guān)注，細(xì)化到他們行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們因人而異在每個(gè)時(shí)間段都制定出不同的目標(biāo)要求，不求多，不求難，只求一一兌現(xiàn)。因?yàn)槲宜鶐У膶W(xué)生,都是名師不愿要的，我把他們帶好了，個(gè)個(gè)都會(huì)感激涕零，甚至幾十幾年過去了，他們見了我，總是大老遠(yuǎn)的攆過來滔滔不絕的問寒問暖，總說著“沒有您就沒有我的今天”之類的感恩話，讓我倍感滿足。所以我認(rèn)為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應(yīng)看他是否真真正正讓每一位學(xué)生都得到了發(fā)展。管理自己，說到底，其實(shí)就是在管理學(xué)生的同時(shí)，不斷的反思自己在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候出現(xiàn)的問題，不斷去通過學(xué)習(xí)解決這些問題，同時(shí)能夠很好的管理自己的狀態(tài)和情緒，管理自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法，提高自己的管理水平的同時(shí)，做一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的管理者，給自己的學(xué)生一個(gè)好的示范，一個(gè)心靈上的默契，一個(gè)可以信賴的形象。試著把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，也許會(huì)很快找到教育教學(xué)的障礙，從而對(duì)癥下藥，解決問題。一個(gè)經(jīng)常遲到的班主任，怎能要求學(xué)生守時(shí)？一個(gè)不孝敬父母的班主任，如何去給學(xué)生講感恩？作為教師，我們必須守住學(xué)生心靈的最后一塊凈土。子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是說，如果自身品行端正，管理政事還有什么困難呢？如果自身品行不軌,又怎么能去正人呢?簡(jiǎn)單地說，就是孔子認(rèn)為，能否管理好別人的前提是能否管理好自己。我至今還記得剛畢業(yè)的那一年，我蹲在吳玉民主任所帶班級(jí)相鄰的水池邊，邊聽邊記錄吳主任開班會(huì)甚至一次講話的情景。出色的班主任都不會(huì)把自己已有的知識(shí)和技能作為管理的資本。我們呢對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行多種不同的解釋，并了解自己當(dāng)時(shí)的動(dòng)機(jī)和這樣做的后