【正文】 愛，讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。師：好了，讀完這個(gè)故事，老師就留個(gè)小作業(yè)，可以寫寫你讀了這些故事的感受，也可以想象燕子會說些什么感謝的話，把它寫下來?！睂Ρ纫幌?，哪句更好？為什么？師：哦，原來“通紅、僵硬”可以讓我們更加直觀感受到她遭受的寒冷侵襲是多么嚴(yán)重。讀得不錯(cuò)，老師聽出來飽含感情。這樣，老師讀一句，同學(xué)們看看是否能聽出來差別，好嗎？ 師： 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著懂得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。老師板書下來。瀕臨的意思誰知道？師：你真棒，給它找了個(gè)近義詞來理解，就是臨近?；仡櫼幌?，誰來說一說講了什么呀？對了。是啊，燕子遇到了麻煩。三、合作研讀，感悟救護(hù)之情師：接下來，我們看看人們具體是怎樣救助燕子的。好的，第二排的小姑娘你來。你們可以小組一起交流朗讀。師：好的，你覺得貝蒂是個(gè)怎樣的小姑娘？師：勇敢？從文中哪里看出？師：是啊，你能抓住關(guān)鍵句子來理解。一起來。本組課文的單元要求是要孩子留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓孩子感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。讓孩子寫寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)孩子的寫作能力。說說你自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？（真了不起，為什么說能夠做出這個(gè)決定真了不起？）三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會人們對燕子的愛。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）四、學(xué)習(xí)第五自然段，體會送別的感人場面。我們一起讀一讀課文中這些詞語。成千上萬只燕子來到正值春天的瑞士卻遇到了氣溫驟降風(fēng)雪不止的惡劣天氣，請你讀一讀這一段，談?wù)勀愕母惺?。就在這時(shí)，瑞士政府做了一個(gè)了不起的決定，政府通過電視廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把他們送到火車站，聽到消息后的居民們是怎么做的呢？請你讀一讀，說一說從加點(diǎn)的詞語中，你體會到了什么？生：我從紛紛這個(gè)詞體會到出去尋找燕子的人很多。生：她——冰冷的雪地里，小心翼翼地——一只凍僵的燕子，嘴里——?dú)?，想給它一點(diǎn)溫暖。鳥鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂。鴿子聚集在它的身旁啄食。布拉格人愛鳥、愛養(yǎng)鳥。在課堂里留給學(xué)生充裕的時(shí)間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步領(lǐng)會描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（2）饑寒交迫就是──（又饑又餓）。燕子的幸福正是來自于──板書：政府 居民們 小貝蒂４、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？⑴ 出示課件：政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人，為了救助人類的朋友燕子，都紛紛（生齊讀：“走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。８、看到這感人的一幕，如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，（示課件）你又會對她說什么？９、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧?！保?）我想對瑞士居民說：“。六、課外拓展在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。你看到了什么？引導(dǎo)讀第一小節(jié)。即使不凍死，也會因?yàn)橐稽c(diǎn)食物也沒有，無法生存，等不到人們救助了。對話示例：生：我希望你們來救我！師點(diǎn)撥：希望 可以嗎？態(tài)度要誠懇，要呼救。風(fēng)仍然猛烈的刮著，大雪無情地滿天飛舞著，你們在風(fēng)雪中苦苦掙扎著！現(xiàn)在，你們終于看到了生的希望，人類伸出援助之手，來救助你們了！指導(dǎo)研讀人們救助燕子地句子，從“冒著，頂著，踏著，四處尋找”體會人們博大的愛心。組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)?！保ㄒ龑?dǎo)背徙的地圖，一起感受一下燕子路途遙遠(yuǎn)?。?）燕子要從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，最后才到達(dá)北方。⑴看書讀（讓我們再讀燕子遇到的麻煩）此時(shí)此刻，你們還認(rèn)為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？集體說：（不幸）（災(zāi)難）（危險(xiǎn)）三、感悟愛心，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感最后在“丹頂鶴”的歌聲中下課。，如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，（示課件）你又會對她說什么？，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。請大家用心讀一讀課文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。饑寒交迫：（1）導(dǎo)致燕子瀕臨死亡，除了“冷、累”外，還有（餓）！燕子費(fèi)盡千辛萬苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們精疲力盡需要食物來補(bǔ)充體力?！窘虒W(xué)要求】、流利、有感情地朗讀課文。燕子得到溫暖了，可她自己臉凍紅了，手凍僵了，也不在乎！E、齊讀最后一節(jié)，體會人類與燕子之間的“友情”，對照課文開頭“他們送的是一批特殊的客人——燕子”，感悟，人類的博大愛心！四、總結(jié)交流體會，學(xué)習(xí)收獲，自己的感悟。作為朋友，燕子們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨兀楷F(xiàn)在朋友有了麻煩，作為他們的朋友，我們享受了很多，現(xiàn)在我們?nèi)祟愒摓樗鼈冏鲂┦裁茨?？我們看瑞士政府是怎么回?bào)燕子朋友的？四、研讀三——五節(jié)默讀課文 瑞士政府做了什么？概括：政府做決定 呼吁人們行動(dòng)起來救助燕子，派專列送燕子去溫暖的地方。結(jié)合第一課《燕子》，想象擁有那樣一身光亮烏黑的羽毛，俊俏輕快的翅膀加上剪刀似的尾巴，在這樣的風(fēng)雪中會怎樣艱難？ B、燕子經(jīng)過長途跋涉??瀕臨死亡。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠(yuǎn)。七、板書設(shè)計(jì)：６、燕子專列成千上萬只 燕子 瀕臨死亡保護(hù)動(dòng)物幸福 關(guān)愛愛護(hù)家園 瑞士政府 居民 貝蒂 第一課時(shí)一、導(dǎo)課告別翠鳥，讓我們?nèi)プx一個(gè)有關(guān)燕子的感人故事，這個(gè)故事的名字叫——燕子專列板書課題，指名讀，讀后就課題討論質(zhì)疑“專列”指什么樣的列車？生根據(jù)了解談：又漂亮又舒適；還有空調(diào)；設(shè)備齊全；服務(wù)很好；是貴賓或重要人物可以坐的。”（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。他們送的是一批特殊的客人──燕子。（出示插圖）你們看，圖中可愛的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界！⑴ 在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒尋找燕子，她會遇到什么困難呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖??）⑵ 指名朗讀第四自然段。⑵呼吁還包含什么意思？（號召、動(dòng)員、鼓勵(lì)）（3）假如你就是瑞士國家電視臺或廣播局的播音員，會怎樣呼吁呢？（呼吁時(shí)講清燕子遇到了什么麻煩，要求居民該怎么做，送往哪里。饑餓是因?yàn)椹ぉぃㄕ也坏绞澄?，幾乎所有昆蟲都被凍死了）寒冷是因?yàn)椹ぉぃó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）所以燕子──（瀕臨死亡）多么可憐的燕子?。∧銈兡馨蜒嘧拥牟恍易x出來嗎？集體朗