【正文】 發(fā)自身的內(nèi)在潛能，就能創(chuàng)造條件開辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而煥發(fā)出耀人的光彩。(10分)雨果有句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。平板電腦上的游戲訓(xùn)練，比PC機(jī)上的效果要好，真正是腦、眼、耳、手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。例如，有的孩子抄寫板書特別慢，就會(huì)因此跟不上老師講課的步驟。這對(duì)孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很大的幫助。我們經(jīng)常會(huì)聽到老師和家長(zhǎng)抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內(nèi)”。聽覺(jué)編序力是以聽覺(jué)記憶力為基礎(chǔ)的。聽覺(jué)記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺(jué)記憶的廣度小，記不全較長(zhǎng)的信息；難以復(fù)述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。我們學(xué)習(xí)主要是通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)，這里的聽覺(jué)和視覺(jué)不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過(guò)聽和看獲取信息的能力。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。家長(zhǎng)往往會(huì)抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。記憶力是智力活動(dòng)信息的存儲(chǔ)能力，只有記憶當(dāng)中的信息豐富充足，智力才能更好地進(jìn)行工作。是聽覺(jué)能力的基礎(chǔ)。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺(jué)記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。四、聽覺(jué)編序力：指孩子將過(guò)去聽覺(jué)獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將聽覺(jué)信息加以組織使其有意義的能力。因此，聽說(shuō)結(jié)合力差的孩子往往會(huì)缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達(dá)；詞匯貧乏，常用動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)替代說(shuō)話，視覺(jué)能力主要包括：視覺(jué)分辨力、視覺(jué)記憶力、視覺(jué)跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動(dòng)地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動(dòng)地運(yùn)用和開發(fā)視覺(jué)分辨能力?？匆妼W(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫、或是語(yǔ)言表達(dá)。訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。請(qǐng)以“為生命著色”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。在這個(gè)世界上，從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，有的只是絕望的思維。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：空間，這個(gè)概念比較寬泛，可加以限制，可化大為小、化虛為實(shí)，比如，“學(xué)習(xí)的空間”“生活的空間”“娛樂(lè)的空間”“實(shí)踐的空間”“虛擬的空間”“開放的空間”“天宮”“地球村”“花果山”“漁鄉(xiāng)”“閣樓”“網(wǎng)吧”“書房”“箱子”等等。二、能力提升(60分)5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。當(dāng)然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個(gè)既定的生活目標(biāo)、追尋的理想王國(guó)、“有奔頭”的精彩人生等等。有一首民歌抒寫人生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟?？墒桥R安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠(chéng)之心！所以，我深深明白，我只能永遠(yuǎn)奔跑，哪怕只殺一個(gè)元兵，收復(fù)一寸疆土?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】 這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚(yáng)的激情之作，得到了極高的評(píng)價(jià)：一是打開思路，精選素材。第三篇：7扎實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力扎實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力吉安縣海爾希望小學(xué)：王子英（***）語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，有不可替代的基礎(chǔ)作用。如很多學(xué)生容易出錯(cuò)的“琴”和“冷”，我則利用順口溜“冷有點(diǎn)，琴?zèng)]點(diǎn)”來(lái)區(qū)別記憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重積累，讓孩子們?cè)诜佃睔w真的語(yǔ)文教學(xué)里傾聽語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，融入語(yǔ)文。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部門，以便學(xué)以致用。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。四、養(yǎng)成習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率。豐富的詞語(yǔ)積累，能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。而“良好的開端就是成功的一半”。強(qiáng)調(diào)說(shuō)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說(shuō)的能力，寫好說(shuō)話提綱，言之有序。因此，在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓她們愉悅地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。謝謝大家總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)系到語(yǔ)文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。例如，課堂教學(xué)需要經(jīng)過(guò)四環(huán)節(jié)，如汲取、表達(dá)、分享、聯(lián)通，需要討論后再提出問(wèn)題，也就是說(shuō)不僅僅是教師傳授，學(xué)生汲取就可以的傳統(tǒng)模式，這僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)。3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會(huì)傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。我看到這類微課的流暢性和清晰度還不如原有的PPT文檔，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時(shí)間和地點(diǎn)、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。2）注意力不集中、上課走神現(xiàn)象會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。分辨能力不強(qiáng)：則容易讓學(xué)生在閱讀時(shí)漏字、丟字、數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，記憶能力不足:會(huì)讓學(xué)生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時(shí)間記憶力差。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)象 把“69”寫成“96”等等、或把“己”寫成“已”等等。中小學(xué)生能力訓(xùn)練課程包括了感知中的視覺(jué)、聽覺(jué)及肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)，運(yùn)用視覺(jué)集中、視線追蹤，分辨及運(yùn)用視覺(jué)記憶重整事物和運(yùn)用聽覺(jué)辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，每位學(xué)員都會(huì)。有很大提高。老師的講課。以上其中一項(xiàng)都會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。4)記憶能力和閱讀能力得到提升。第五篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡(jiǎn)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡(jiǎn)介主要針對(duì)以下現(xiàn)象的中小學(xué)生：1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時(shí)間短。雖然視頻變得短小精悍而適合觀看了，演示效果不錯(cuò)，卻難以吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)觀看和學(xué)習(xí)。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新黃教授對(duì)微課方面的推廣很有研究，也提出了寶貴的建議，這正好和我最近階段在做微課很有幫助，值得學(xué)習(xí)和借鑒，摘錄微課方面的內(nèi)容，以供今后制作微課更實(shí)用提供方向。作為當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)、看待學(xué)生，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取知識(shí)、能力發(fā)展與興趣提高統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的熱情，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。從而