【正文】 與情境，激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生成為課堂教學的主體，才符合“以人為本”的教學理念。在課前我讓語文科代表建立劇組，包括編劇、導演和演員。關鍵詞：語文課堂 閱讀教學 激發(fā) 興趣激發(fā)學生的閱讀欲望，使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，是推動語文閱讀最有效的措施，也是學生自主探究學習語文的持續(xù)動力。他應該根據(jù)課堂的需要，隨時扮演一個游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動的表演者。于漪老師關于語文教學的實踐和理論，以及她的教學成就，在國內外都產生了深刻而巨大的影響，她對語文教學貢獻是有口皆碑的。通過這一活動，學生對此課產生了濃厚的興趣，與此同時，還深深地理解了課文內容。學生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時，是這樣開講的：師：現(xiàn)在，我讓大家猜個謎語，看誰猜得最快。老師的教學活動的主體不是學生嗎？這樣的一個“主角”卻被我們忽略了，再談其他的內容有意義嗎？包括我自己反思學生的思想心理的內容不多，是不是我們多年傳下來的“師道尊嚴”還在作怪，不能與學生平等交流對話。作為一個教師不能只埋頭教書，不管學生的反映，必須研究學生的學，必須重在調動學生的學習積極性，重視學習興趣的激發(fā)，這樣做不但能提高教學質量，而且能有效地解決學生厭學的問題。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。比如在上數(shù)學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。2改變只重視傳授知識，不注重傳授學習方法的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得知識與技能的同時，也能掌握學習方法并形成正確的價值觀；3充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關重要。因此，有經驗的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關懷。沒有愛便沒有教育，愛學生是教師的天職。教學內容的難易程度，必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學生通過努力能較好地完成任務，切忌貪多貪雜，一味地按進度表行事。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習生物科學的積極性。數(shù)學教材里沒有生動的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學生的學習興趣上下功夫。多對學生進行感恩教育，前不久北京一個退休的老教授到我們學校進行感恩報告會，從感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師幾個方面讓學生感動的淚流滿面，真正觸動了學生的內心，讓他們切實地認識到人生在世一定要學會感恩，要感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學習掌握本領，這樣學生就會真正認識到學習的重要性。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經常見到學生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學習無用，不愿意學習的原因，我總結了一下大致分為三個方面，現(xiàn)分析如下：一 讓學生認識到學習的重要性現(xiàn)在的學生真的很少主動去學習，要想讓他們認識到學習的重要性，就要經常做學生的思想工作，從思想上認識到學習的重要。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易。如果在導入時加以利用，創(chuàng)設相關的故事情景，會使課堂氣氛輕松愉快。多給予學生肯定鼓勵，使學生變得自信。最好讓學生當堂能會一點，讓他們得到成功的情緒體驗而產生興趣。教師只有愛學生，學生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得第 3 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術性，運用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學生熟悉的生活實例，加深對抽象概念的理解，擬設故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動，形象微妙傳情等方面來牽動學生的注意力，使學生在親切、樂趣中學到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會聚精會神。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性。（1）個體活動游戲。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。學生學習興趣是學習動機的重要心理成第 5 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文分，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的情緒體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。所以我也想把今后自己的工作作以下調整，在備課中備學生，在教學中關注學生，在課下的時候多與學生交流，在反思總結工作的時候多總結師生之間。謎面是“千年老屋”，打一作家名。”蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學生實行自我教育”。三、創(chuàng)建引人入勝的教學情景，使用有趣的材料或變換各種教學手段我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學模式，這并不是反對教學有模式，而是說教學模式要在現(xiàn)代科學思想的指導。只有這樣，新世紀的語文課堂才可以擺脫單調、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。有效地激發(fā)學生的學習興趣是完成教學任務、提高閱讀教學質量、培養(yǎng)學生閱讀能力的有效手段。新穎的形式極大的引起了學生的興趣。二、閱讀教學中注意靈活運用不同的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。我在語文課堂教學中，也常借助比較的思維過程，引導學生將兩種或兩種以上的材料對比閱讀，弄清異同點，以此來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。教學任務的完成與否是由教學活動的主體——學生來決定的，教師在教學中只起主導作用。繼續(xù)提問： 笑有什么含義和作用？作者為什么反復寫笑？要求學生組織一段通順的語言，談談你對笑的理解。所謂閱讀陌生感就是在作品閱讀中讀出新的內容，新的理解，新的感悟來。因此，培養(yǎng)學生的閱讀陌生感，使學生閱讀興趣的重新出現(xiàn)，正是教學成功的預約期待，而且還強化文本常讀常新的秘訣就在于切換不同的閱讀視角這樣一種閱讀理念。教師了解學生，學生也了解教師。教師在課堂中的主導地位，學生的主體地位，并在實際的教學過程中力圖達到這一點。這一點是教師基本功的一種體現(xiàn)，也是在課堂上能與學生成為一體的最基本的前提。四是抓住特點，培養(yǎng)興趣。中學生正處于青少年時期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好問、好強，有一定的獨立思考能力和理解能力。讓學生寫調查報告，推薦好書讀后讓寫讀后感，自編作文選，講故事，成語接龍等。（06年3月1日中國中央電視臺中文國際頻道《海峽兩岸》節(jié)目）。清朝著名小學家戴震小時候學《大學章句》，塾師說這是孔子之言，由孔子弟子曾子轉述出來，又由曾子的弟子記錄才保存下來的。早在唐朝，韓愈就意識到文字的傳載作用，提出“讀書宜略識字”。”裾指衣服下面的邊緣，以其下垂，引申為后代。”原來，表示計數(shù)，音sh洿池，洿（wū），濁水不流?，F(xiàn)實生活中，政治演說、企業(yè)文化，甚至日常表達，語言簡潔、精練，可收到極好的效果。而在跨入世界一流企業(yè)行列、連續(xù)五年進入《財富》世界500強的中國移動通信，企業(yè)核心價值觀只兩句話、八個字：“正德厚生，臻于至善”（《楚天都市報》2006年4月5日），前一句話出自《尚書?大禹謨》，后一句出自《四書?大學》?！薄暗貏堇?，君子以厚德載物。三、結合學生習作實際，講解古代作品的構思及表達技巧。這樣按照游蹤的順序，由遠而近；又順著視線，由近及遠，層次分明。這種寫法，有概括，有具體，形象生動。中學生議論文論證乏力，孟子的文章頗有借鑒價值。（一）要堅持“古為今用”，避免脫離現(xiàn)實?！耙姟笔嵌嘁舳嗔x字，有“ji224?！鳖亷煿抛ⅲ骸耙?，顯露。偉大，作為常用詞，不是指一般的大，《現(xiàn)代漢語詞典》釋“偉大”：“品格崇高，才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。為達到這一目的，教師必須會通課文，提早做出總體部署，不能教課圍著資料轉，布置作業(yè)就搞題海戰(zhàn)術。（三）要堅持追根溯源，不斷提高教師自身的知識水準。講解這些與實際聯(lián)系緊密的形音義知識，古為今用，化知識為能力，學生就不會產生“古文無用論”。再如，現(xiàn)代漢語中有一常用詞“偉大”，學生會用，卻難以解釋。n”兩讀。中學生常寫錯別字，應用六書理論可有效地減少錯別字。本文先提出論點“天時不如地利，地利不如人和”?！扒鄻浯渎笔庆o景；”蒙絡搖綴，參差披拂”寫出枝條的動態(tài)。剛聽到如佩環(huán)鳴的水聲時，“心樂之”。事實上，古代作品中的許多精品，在構思和表達技巧方面，也值得我們學習和借鑒?！薄皳p，君子以懲忿窒欲。充分展示了一種永不止息、追求完美境界的創(chuàng)新精神。皖南事變后，周恩來在《新華日報》上奮筆疾書“相煎何急”。王筠《說文句讀》：“洿、池同物，但分清濁耳。名動相因，詞類活用成為固定意義，引申為數(shù)目，音sh249。”體現(xiàn)了古人的環(huán)保意識。這里所說的識字，重在了解漢字形、音、義的關系?！贝髡鹩謫枴爸熳雍螘r人？”塾師答“宋朝人。無疑，文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧?？傊處熈私饬藢W生，就會站在學生的角度來審視課文，在教學過程中突出學生的中心地位；學生了解了教師，就會對教師所教學科產生興趣，對教師的要求全力完成。然而用恰當?shù)脑娫~句子等知識，則可創(chuàng)造學生似曾相識的問題情境激發(fā)起學生的興趣和求知欲望。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的