【正文】 作是輕輕的，肯定是書中的故事有趣，所以他情不自禁地微笑著。（要求：注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）（2）指名讀。你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考。（1）指名把描寫這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情地讀一讀。（2）語言中有圖畫。聽錄音之前明確聽的要求：（1）拿出筆來，用斜線畫出誦讀的節(jié)奏。二、再讀課文，體會(huì)詩情。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿Ｎ?、相關(guān)鏈接高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。對(duì)《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；對(duì)《童年的水墨畫》一詩，要讀出詩的意境。二、教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的。2．詞句解析?！断叀珐ぉめ烎~的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第一篇：人教語文五下第9課兒童詩兩首童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀 1．課文簡說?！督稀珐ぉ蛩暮⒆?，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。(1)對(duì)句子的理解?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。2．有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀，互相取長補(bǔ)短。師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。（時(shí)間約10分鐘）。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，標(biāo)上記號(hào)。師：誰想站起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。其他同學(xué)邊聽邊想。②學(xué)生說夢(mèng)想，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（讀得不夠正確的字詞馬上要求學(xué)生查字典糾正）（3）準(zhǔn)確、流利地齊讀詩歌。（板書：街頭閱讀）生2：后一句點(diǎn)名了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒注意到。）（4）師：談?wù)勀阕x完這首詩的感受和觀點(diǎn)?！镌O(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，體會(huì)童年生活的美好。（音樂）：不僅寫得好，而且讀得也很好。教學(xué)過程一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。③在江面上打水仗。??朗讀或背誦這些詩句。下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《詩經(jīng)》兩首，看看二千五百年前我們的祖先又是怎樣描寫這一浪漫場面的。藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦 比 興（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）ａ賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。本篇作者或許是男的本人；或者是當(dāng)時(shí)的人民大眾的集體創(chuàng)作。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。先送彤管給男子，問他是否喜歡，男子連聲贊嘆。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。①這是借物詠人，因人贊物。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。衛(wèi)的都城在河南朝歌(淇縣)一帶?；ブ鉀Q疑難。第一、二章追述戀愛生活。ｂ、內(nèi)容上：①比興句喚起人豐富的聯(lián)想。（2）自牧歸荑 歸：通“饋”，贈(zèng)送。改寫《氓》800字左右的小故事。感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。聽錄音之前注意聽清楚要求： ⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。師評(píng)價(jià)四、談夢(mèng)想，感受意境問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個(gè)小節(jié)分別寫了作者的什么夢(mèng)想？依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：一、小手桃樹枝（第一小節(jié)）二、腳丫柳樹根（第二小節(jié)）三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）四、自己春天的土地（第四小節(jié)）這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺）邊讀邊想象（1）你把描寫這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情的讀一讀。寫完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。通過孫老師的點(diǎn)評(píng)，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對(duì)《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對(duì)課文中“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。（音樂）師評(píng)價(jià)：不僅寫得好，而且讀得也很好把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。播放音樂（4）學(xué)生匯報(bào)（5）教師引讀師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入１、出示主題圖師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動(dòng)作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會(huì)想些什么？２、揭示課題師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。我想》教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)子街學(xué)校黃曉望【教材分析】本文是五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。（4）以我賄遷 賄：財(cái)物。不過，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機(jī)勃勃的感覺，如同女主人公和“氓”之間情意濃密時(shí)；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時(shí)。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。）各組派代表演示討論結(jié)果，老師糾正并小結(jié)每一段大意。春秋時(shí)期，雖然封建生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽階段，封建思想意識(shí)也沒有形成完整的體系，但在婚姻中的兩性不平等現(xiàn)象已經(jīng)形