【正文】 邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端?，F(xiàn)代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：下)修辭品句練習(xí)三（甲）宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。⑸父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！” ⑹太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。一個人能在鮮花和掌聲的贊美里取得成功不易；能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難。如果你選擇第②句，那應(yīng)該怎么表述理由呢？2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀不知什么時候，潮濕的泥土里出現(xiàn)了一粒種子。有的枝干被颶風(fēng)吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴(yán)地挺立在絕壁之上。固然是我撿拾了它，但如果它自己就此停止生命的腳步，樹便永遠(yuǎn)只能成為一個虛幻的影子了。仔細(xì)辨聽，才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。請賞析文中畫線的句子。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細(xì)無聲”了。2005年泰安中考《心存感激》一文的語言很有特色。第22題 ：本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明?！罾?修改：運用反問的修辭，加強語氣，表達(dá)了責(zé)備之情?！_婷芬（2）這句話寫出了黑龍江土地的肥沃?！S宇標(biāo)、許愛娣（2）用了比喻的手法，讓句子更為生動/形象。它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。這粒種子的形象果然招致大家的非議。答題句式參考：這個詞（句子）用了??的修辭手法，生動形象地寫出了/表現(xiàn)了??（人物事物景物的特點或某種道理），或突出強調(diào)了??，渲染了/營造了??（氛圍），烘托了/襯托了??（與中心形象和人物情感有關(guān)）。排比加強語言的氣勢和感情的表達(dá)。伏筆對就要出現(xiàn)的**時間做暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。排比使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了（事物）的??，突出了（人物）??的感情 夸張夸大（或縮?。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL度，速度，性能等），突出了（事物）??的特點這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達(dá)了（人物）??的態(tài)度（觀點，情感）。”——《8月照相館》 例（19）中，“潮濕”本是屬于觸覺的性狀，在這里移用于不可觸摸的“記憶”；例（20）中，將本屬于視覺性狀的“褪色”移用于看不見的“愛情”，以上兩詞的移用引起人們豐富的聯(lián)想，從而獲得具體生動的形象，增強了語言的文藝美感。這種修辭格，在一定的語言環(huán)境中，可以增強語言的生動性。七、回環(huán)把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，用以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系，這種詞格叫回環(huán)。如：（11）說好了三年，三年之后又三年，三年之后又三年，快十年了，老大！——《無間道》（12）愛一個人需要理由嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？我是跟你研究研究嘛？干嘛這么認(rèn)真呢，需要嗎？——《大話西游》 例（11）反復(fù)提及“三年”，強烈地表達(dá)了說話人的感情，表現(xiàn)了一種忍無可忍的不滿情緒，也是對對方不守信用的一種質(zhì)問?！锻踬F與安娜》 例（7）用“殺了一個人的人”同“殺了成千上萬人的人”做對比，闡釋了“勝者為王敗者為寇”的道理。在電影臺詞中常用排比來突出主題，提高表現(xiàn)力。（3）人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播。臺詞是電影的重要組成部分，為了更好地揭示主題、表達(dá)思想、塑造人物，臺詞中往往運用大量的修辭格。眾所周知，電影是一門雅俗共賞的藝術(shù)，它主要依靠畫面和聲音傳情達(dá)意，給人們提供審美享受。——《游龍戲鳳》（2）其實愛情就像等巴士一樣，有時候你覺得這巴士好舊，不肯上；有時候你又會覺得這巴士怎么沒有空調(diào)啊？又不肯上了；有時候你又覺得，哇，這么多人！于是又不上了?；橐鲋小拔米友焙汀帮堅印笔瞧降ξ渡踔量蓞挼?；愛情中的“朱砂痣”和“床前明月光”卻是唯美的，如夢似幻的。電影中常用對比來揭示事物的本質(zhì)。例（10）的意思是說做人若沒有理想，沒有雄心壯志，將永遠(yuǎn)只會任人宰割，跟咸魚沒有任何區(qū)別，這里用反問來加強語氣，顯得更有震撼力。例（14）頂真修辭手法的運用。例（16）中臺詞借助回環(huán)揭示了人和事之間的關(guān)系，人只能去順應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境。如：（19）所有的記憶都是潮濕的。為此，加強電影修辭學(xué)研究，對于進(jìn)一步拓展電影語言的研究領(lǐng)域，不斷完善電影理論和電影美學(xué)建設(shè)，并推動電影創(chuàng)作、電影批評的發(fā)展，都是十分有益的，應(yīng)該得到足夠的重視。對偶使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。結(jié)合語句或文章內(nèi)容分析。熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時爆起。與中午不同的是，它們已經(jīng)曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。請說說畫線句的表達(dá)效果?！㈡茫?）用擬人的手法讓我們更容易體會到種子一開始的丑陋與平庸，顯得生動形象?！罴衙摹巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)？”（1）用反問句強調(diào)了肯定的語氣。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動，像是生命活潑的舞蹈。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵校湔滟F就可想而知了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。以前，院子里只有一棵小棗樹，孤零零的。??⑥無風(fēng)無雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它們，會心生敬意；但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。請揣摩畫線的句子，體會其中表達(dá)了作者什么樣的情感？2005年太原中考《破碎的美麗》文后有這樣的題目：如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句?說說理由。??在早春里的一天，它終于沖出了土層，不久便長出了茂盛的葉莖，開出了像太陽一樣顏色的花朵，無比芬芳，美麗絕倫。奔向?qū)W校。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。一動不動的老牛連眼都不眨。放眼望去，那紅還無休止地向著天邊和大海延伸著。選（），賞析：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”（畢淑敏《造心》）這句話。（2）作者運用比喻描寫了落日、歸鳥、小草等美好景象，襯托了自己內(nèi)心的喜悅和興奮。即使在受冷落、受嘲諷甚至受打擊的情況下，依然執(zhí)著堅定，不妥協(xié)，不放棄追求，不放棄努力，最終取得了成功。以“瀑布”為喻，寫出紫藤蘿繁花盛開的景象，物我交融，抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。用夸張和比喻的修辭方法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者?！獎⒀嗄?盛婷（5）本句把山雀的鳴叫聲比喻為“輕快的音樂雨”，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，寫出了山雀鳴聲的急促、輕快、嘹亮，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受?！w佳?。?）解放的春風(fēng)給人們帶來希望和溫暖?！秲A聽生命行走的聲音》（1）這聲音指的是樹生長過程中發(fā)出來的聲音?? ——葉祖基（2）這個句子緊緊圍繞著文章題目，本是無聲，不僅被作者寫成有聲，還用了擬人的手法把這種聲音寫得生動具體，讓人從中看出這個木樁的成長經(jīng)歷過很多，卻依然執(zhí)著堅強、堅韌不拔?！惣嘻悺㈥愔?、孫仲（2）句中的幾個動詞寫出了太陽花的特色，也體現(xiàn)出作者對它的喜愛之情。附錄三：經(jīng)典修辭欣賞希望是本無所謂有，無所謂無的。但是，在享受過程中，又要時不時去面對一些瑣碎煩惱的咬嚙，就像揮之不去的“蚤子”，時時彈動而起，令人生厭。什么是社會化，社會化就是從一個生物人向一個社會人轉(zhuǎn)換的過程，而方槍槍可以說是一個好可愛的小男孩，他大大的腦袋，一雙大眼睛炯炯有神，一看就是個聰明的孩子。第四篇：從修辭角度談歧義現(xiàn)象總結(jié)從修辭角度談歧義現(xiàn)象【內(nèi)容摘要】歧義是指一個句子的含義不明確，可以作兩種或兩種以上的解釋。例如：（１）“他已經(jīng)走了?！边@里的“白”是“白干”“徒勞無益”的意思，也可有“顏色白了”之意?？梢姶蟛糠制缌x問題在語境中都可以消除，把歧義置于一定的上下文或者一定的生活環(huán)境里就可以消解，如上文例（１）若把它置于一定的語言環(huán)境中便可以消除歧義，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景“這張病床的人呢？”“他已經(jīng)走了，辦出院手續(xù)了?！昂?，好！”看的人們說，不知道是勸解，是頌揚，還是煽動。佛印和尚就領(lǐng)會是在挖苦他：“狗啃河上骨”。（二）從語法方面說，巧用因句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同或?qū)哟畏治龅牟煌?，能產(chǎn)生的積極的修辭效果。主人好，不悲傷。（三）從語義關(guān)系方面說，利用語義雙關(guān)造成的歧義可以加深理解表達(dá)的效果，能使聽者感到饒有風(fēng)趣、余味無窮。例如：魯迅的《藥》里寫劊子手康大叔向茶客講述了牢頭阿義如何打了革命者夏瑜兩嘴巴，接著說：“他這賤骨頭打不怕，還要說可憐可憐哩”花白胡子的人說，“打了這種東西，有什么可憐呢？”康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說，“你沒有聽清我的話；看他神氣，是說阿義可憐哩！”愚昧而兇殘的康大叔，絕不可能理解夏瑜說可憐的含義，但他從夏瑜說這句話時的“神氣”，也就是借助情景語境的制約，正確地斷定夏瑜說的“可憐可憐”是指“阿義可憐”。周萍：（失色）爸！周樸園：公司的人說你總是在跳舞場里鬼混，尤其是這兩三個月，喝酒，賭錢，整夜地不回家。“招罷”長衫人物也大聲說?，F(xiàn)在你的同黨在那里？” “什么？朱德熙曾說過：“一種語言語法系統(tǒng)里的錯綜復(fù)雜和精細(xì)微妙之處，往往在歧義現(xiàn)象中得到反映。殺豬的說：“用鐵錘錘蛋錘不破。酒足飯飽之后，他低聲地對主人說：“我家?guī)状速u油條，都是販來賣的，所以不用油炸。兩個人都給坎曼兒送東西，都求求讓自己勝訴。通過對這類題的深入探究，我們發(fā)現(xiàn)了一些近似于規(guī)律性的東西，現(xiàn)歸納如下。）心有靈犀的客人哈哈一笑，重新讀道：下雨天（，）留客天（。例（1）雞吃了嗎？例（2）這批種子保管沒問題。第三類，一詞多性造成的歧義。（3）這道題的題眼在于“和”字的兩種詞性，即介詞與連詞。例（2）在落后的國民黨統(tǒng)治的舊中國，老百姓的生活困苦不堪。第五類，代詞使用不當(dāng)造成的歧義。（2）句中前面出現(xiàn)了三個城市，后面的指示代詞“這”是指哪一個，讀者也會有不同的理解。如果想要表達(dá)的是前一種意思，可以在在“老校友”后加“共”、“總共”一類詞；如果想要表達(dá)的是后一種意思，則可以在“老校友”前增添“還有”、“此外還有”一類詞來表示區(qū)分。：（一）、投影近四年淮安中考語文部分試題，看看這些題目都有什么共同點。(4分)①它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛好偎依湖畔弄情。（問題分析：沒有結(jié)合具體語境，分析空洞。那么我們可以用什么樣的答題格式進(jìn)行表述？參考格式：本句采用了 x x 修辭手法，x x 地描寫了 x x 情狀（或特點等），從而表現(xiàn)了 x x 之情（或特點等）。反問：增強語氣，強烈抒情，發(fā)人深思。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。趙集中學(xué)九年級語文導(dǎo)學(xué)案備課時間：****年**月**日 主備：陳海飛 校核：倪凱上課時間：****年**月**日及時訓(xùn)練：請運用上述探究的方法從修辭角度來賞析下面這句話： 大家分小組討論，在組內(nèi)先說說，然后在舉手回答。極為傳神，富有表現(xiàn)力。）答案（二）本句采用比喻、擬人的手法，形象生動的表現(xiàn)孩子盡情地撒歡的頑皮。流露出作者對白樺林的贊美之情。（三）、展示2011中考對語言賞析能力的要求⒈品味重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用。根據(jù)句意，應(yīng)為后一種理解，那么就應(yīng)該在“廣播”后面加上“說船”二字，意思就清楚了。我們平時說話時，往往會為了省事而去掉許多虛詞，但并不是說虛詞可有可無，更多的時候虛詞的省略不當(dāng)會在句子中造成歧義。如果使用不當(dāng)，則會造成稱代不明，產(chǎn)生歧義。釋例：（1）中，“幾個學(xué)校的老師”既可以理解為“一個學(xué)校的幾個老師”，又可以理解為“‘幾個學(xué)校的’老師”。這一類的詞還有許多，如“釘”、“扣”、“蓋（”都兼有名詞和動詞的詞性），“跟”“同”“與”（都兼有連詞和介詞詞性）。許多詞的詞性都并非單純的一種，這種一個詞多種詞性的情況也是歧義發(fā)生的潛在因素。釋例：（1）中的“吃”是一個主動與被動合一的詞。）” 釋例：（1）這一句話（下雨天留客天留我不留）三種斷句法，就有三種合情合理的解釋，正是一個“斷句歧義”的經(jīng)典案例。歧義的發(fā)生有多種原因，這里我們姑且把它分成六類。判決結(jié)果，坎曼兒讓阿爾巴敗訴。“從來不用油炸”可以作不同的層次分析。說：“這不是破了嗎？”殺豬的說：“蛋是破了，可我說的是錘不破?。　闭f著他指指鐵錘。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生仔細(xì)體會歧義現(xiàn)象中的錯綜復(fù)雜的精細(xì)微妙，更好地體現(xiàn)出語文學(xué)科的性質(zhì)、特點，豐富、規(guī)范、提純、陶冶學(xué)生的語言，高度重視語言感性材料的積累，使語言的感覺越來越敏銳，讓學(xué)生真正做到對知識感知、吸收、融匯、內(nèi)化，提高駕馭語言的能力。而周萍卻把這種指責(zé)與自己同后母繁漪的亂倫關(guān)系聯(lián)系起來，誤以為周樸園知道了這賤家丑，因而驚恐失色，不知所措。再如，周樸園：我聽說你現(xiàn)在做了一件很對不起你自己的事情。這個句子有四種意思：ａ你是君子，我是小人；ｂ你靠動口（唱），我靠動手（畫）；ｃ你動口喝酒，我動手斟酒；ｄ你講道理，我不講道理——非要你唱不可了。就是“這種地方不能久居，所以主人很悲傷”的意思。乙：錘得破！甲：錘不破！乙：（乙不服氣，拿來一個雞蛋，用錘打一下雞蛋碎了。在“狗啃河上骨”“水流東坡詩”這兩句里的“河上”諧音為“和尚”，“詩”諧音為“尸”，都是一語雙關(guān)。這樣給學(xué)生分析，他們就能體會道作者如何用精煉的語言概括出各種不同的感情和態(tài)度，體會同音詞表達(dá)表達(dá)多種感情的凝煉、含蓄?！睆恼Z法角度來看，我們說話寫文章時要把自己的思想、觀