五年級數(shù)學(xué)下冊通分教學(xué)反思★(完整版)
【正文】 分?jǐn)?shù)較大（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個機(jī)會，他就會還你一個驚喜。經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。沒有想到，小學(xué)生的教學(xué)不僅要精細(xì)到每個步驟，而且還要板書出重點的每一個步驟，完完整整，每一步都得有分析。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。今天的上的是五年級下冊的數(shù)學(xué)課——《通分》，整體流程就是先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是復(fù)習(xí)最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；然后是新授同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較，結(jié)束后有個小練習(xí)；接下來是今天的重點，通分的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：掌握同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。學(xué)生的理由可能有①如果把地球面積平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。④12/5=3/5，11/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。在學(xué)生理解了通分含義的基礎(chǔ)上，設(shè)置“怎樣通分？”這一問題，可幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，形成對通分的全面認(rèn)識和理解。，會比較兩個異分母的大小。（看來我們班的同學(xué)真的很聰明）師：那你能不能也比較一下下面各組分?jǐn)?shù)的大小嗎？（課件出示教材73頁練習(xí)第一排）請四個同學(xué)來分別回答（正確嗎）提問：不知道同學(xué)們觀察到了沒有，這四組分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？（分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以把他叫做同分母分?jǐn)?shù)）同分母分?jǐn)?shù)如何比較大小？（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法）小結(jié)：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子越大則越大。學(xué)生動手做，教師巡視師：做好的舉手，不錯！那么現(xiàn)在誰愿意來和我么分享一下他的答案（學(xué)生匯報，教師板書）還有沒有其他同學(xué)跟他做的不一樣的？（學(xué)生匯報，教師板書）還有很多公分母是其他的數(shù)的是吧，我們這里就不寫了，同學(xué)們看一下這些公分母都是4和5的什么數(shù)（公倍數(shù)）那么同學(xué)們再看一下哪個簡便一些？（公分母是20）為什么？20既是4和5的公倍數(shù)同時也是最小公倍數(shù)，所以為了計算簡便，我們以后就可以找兩個數(shù)的什么作為公分母？（最小公倍數(shù)）師：那么這樣一個過程我們試著用一句話來總結(jié)：把分母不相同的分?jǐn)?shù)（也就是異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的分母相同的分?jǐn)?shù)（也就是同分母分?jǐn)?shù)）過程叫做通分（板書）理解這句話嗎？理解的舉手！非常好，請同學(xué)們齊讀這句話師：要比較兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小會比較了嗎？用什么方法（通分）怎樣通分的？師：非常棒，那么現(xiàn)在你們能解決之前這個問題了嗎？做一下 學(xué)生動手做，教師巡視 學(xué)生成果展示問：你能說一說通分的步驟嗎？（學(xué)生用自己的語言概括）小結(jié)：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)做公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)完成教材74頁的做一做（1）讓學(xué)生觀察怎樣求每組兩個分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少。教師：請觀察這幾個算式，有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的？請對比一下，“相同分母”選哪個數(shù)比較好？為什么？學(xué)生小組討論后匯報。教師：請想一想，要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？學(xué)生討論后試算。2．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡便？3．下面題中的a，b，c各代表幾？
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