【正文】 生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？ ２、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來。課前準(zhǔn)備１、找?guī)资變和?shī)讀一讀。第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會(huì)說：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我在空中會(huì)像小鳥一樣自由地飛翔；我會(huì)像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一句話的理解。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。板書設(shè)計(jì)：我 想： 丫 汲兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀童年的水墨畫 溪邊釣魚、江上戲水 教學(xué)反思：本文是略讀課文。3．感情朗讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》（一）自由讀詩(shī) 生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。（師隨機(jī)板書）（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。（二）理解大意1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。（四）鑒賞寫法1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的2自然段與后文是總分關(guān)系。二、說教學(xué)程序：本課擬兩課時(shí)完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。第四步問一問學(xué)生你平時(shí)也會(huì)夢(mèng)到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢(mèng)中飛行這一段。２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。再次誦讀詩(shī)歌，感悟想象：⑴ 生自由讀詩(shī)。⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。⑵ 欣賞交流佳句，如： “陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。三、總結(jié)延伸。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音課時(shí)安排：一課時(shí)(總第21課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、歌曲回放，回顧往事 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。板書課題，學(xué)生讀題二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。課時(shí)安排： 4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(總第22課時(shí))一、啟發(fā)談話，引出話題。①要突出“趣”字。全班交流自己寫的開頭，修改。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生二次作文。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。拓展二 教學(xué)目標(biāo) １、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。⑶ 歸納讀書方法。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。）三、課外書屋 １、引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ ２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂。三、學(xué)習(xí)《我想》再讀小詩(shī)，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么？四人小組交流。江上：點(diǎn)面結(jié)合。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受童年生活的快樂。3．師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（3）讀出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來？請(qǐng)邊讀邊想象畫面？ ：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？四、品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。2．欣賞兒童詩(shī)：小童話 邵燕祥 在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，/ 有一群樹葉說：我們想／ 像花一樣開放。”②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。聽呀，聽 天空是我的課堂。新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。把所想象到的畫面說給大家聽。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。（2）通過朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。五、拓展學(xué)完這課，你想說些什么？/ 2第五篇：9兒童詩(shī)兩首人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首教材分析：人教版課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一