【正文】 我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ ２、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。教學(xué)難點：能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。習(xí)作二教學(xué)目標看圖作文——一場球賽。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。課時安排一課時（總第26課時）教學(xué)設(shè)計一、交流平臺 １、交流感受：⑴ 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。有感情地朗讀課文。溪邊：動靜結(jié)合，色彩艷麗。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。師：那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。三、自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？ 人教版語文五年級下冊（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水）（2）再讀詩歌，感受詩意。／ 有一群花朵說:我們想／ 像鳥一樣飛翔。我想把嘴巴 嵌在風(fēng)箏上。師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？（生配樂朗讀后交流體會，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂）這一設(shè)計意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領(lǐng)悟。（3）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。小結(jié)：想像力的豐富，對美的追求和向往，動詞的準確使用。４、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動。２、自由誦讀，初步理解句子含義。教學(xué)重難點 １、重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。五、教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。１、我的夢想是??２、仿照課文嘗試寫首詩歌。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。作業(yè)：填空：【 】的愿望 【 】的帳篷 【 】的營養(yǎng) 【 】的笑容 【 】的浪花 【 】翻動辨字組詞第二篇：9《兒童詩兩首》一、說教材：《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。教學(xué)難點通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。第一篇：兒童詩兩首兒童詩兩首教材簡析：五下第二單元以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。教學(xué)媒體：教學(xué)《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。（三）賞析詩句1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二步讓學(xué)生再次走進文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。⑵ 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。(以上兩題任選一題)板書設(shè)計：9兒童詩兩首 我 想小手——安在桃樹枝上腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風(fēng)箏上自己——種在土地上教后反思：口語交際二 難忘童年教學(xué)目標回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。三、積累內(nèi)化，升華主題請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。二、用“心”改，改出水平請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。盡可能多表揚。２、難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。５、教師小結(jié)。續(xù)寫小詩。課標依據(jù):新課標指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（二）品詩歌，悟?qū)懛ㄉ杂衫首x第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點？（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。和風(fēng)兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱。／ 有一群孔雀說：我們想／ 人教版語文五年級下冊像樹一樣成長。（8）師生共同評一評，讀一讀。（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意?！边@就要求我們語文老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生多讀并且是有感情的朗讀。指名匯報，其他人補充：/ 2街頭：鮮明的對比（喧鬧與寧靜