【正文】 以奉獻為樂，那么他就會有很強的責(zé)任感和責(zé)任心，反之，則對人對事漠然置之。因為有責(zé)任感和責(zé)任心的人往往具有良好的心態(tài)意識，能夠擺正責(zé)任、權(quán)力、利益三者間關(guān)系，工作起來是愉快的，他在尋找工作中的樂趣。責(zé)任感和責(zé)任心是人在日常生活和工作中慢慢養(yǎng)成的，它是培養(yǎng)一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。但既來之，則安之。時間跨越80年，又是異國他鄉(xiāng)，始終有人對它負責(zé)，真是令人贊嘆（tan）。責(zé)任感和責(zé)任心是我們這個社會為人處事的基本要求。二、對責(zé)任感與責(zé)任心的認識如果給責(zé)任感、責(zé)任心下個定義的話，責(zé)任感、責(zé)任心是指一個人對自己的所作所為應(yīng)該擔(dān)負的責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生成為文明、守紀的人，這樣，才能在學(xué)生面前真正樹立起一個 讓學(xué)生滿意、家長放心的優(yōu)秀教師的良好形象。讓我們永遠銘記住他們——把生的希望留給學(xué)生的人民教師，他 們用自己的生命，詮釋了“什么是教育及教師的形象”的腳注。這樣的學(xué)生，教師 引導(dǎo)得好，將是一名好學(xué)生，否則，會產(chǎn)生不少麻煩。教學(xué) 活動是不斷發(fā)展、不斷變化的。例如：我在教學(xué) 利用求未知數(shù)Ｘ的方法解答應(yīng)用題時就采用了一些新方法。教師美好的形態(tài)，能夠增強教師的威信和影響力。對教師而言，社會責(zé)任就是要對自己的崗位負責(zé)，為自己的學(xué)生 付出。社會責(zé)任感就是由此引發(fā)的自然真情實感。教師的社會責(zé)任感影響著學(xué)生的社會責(zé)任感。教師的衣著具有較強的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對教 育效果產(chǎn)生重要影響。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須 有淵博的知識，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。再把此兩個算式中 的“１３０”換成要求的問題“Ｘ”，這樣學(xué)生很快就列出了含有未 知數(shù)“Ｘ”的等量關(guān)系式了。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性 格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生； 在 震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入 抗災(zāi)搶險中。我們從中看到了什么是“一切為了學(xué)生”，知 道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到 我們要好好地對待學(xué)生，對待教育。我相信，在廣大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，社會上一定會出現(xiàn)很多的 “美國老太太”——具有高度社會責(zé)任感的人。比如：勤政為民是公務(wù)員的責(zé)任，救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任，教書育人是老師的責(zé)任，工程質(zhì)量監(jiān)督員有把關(guān)工程質(zhì)量的責(zé)任。1997年，武漢市鄱陽街的景明大樓的業(yè)主突然收到當(dāng)年的設(shè)計事務(wù)所從遠隔重洋的英國寄來的一份函件。說到這里，大家肯定替母親稱贊小明，因為小明辦事更具有責(zé)任感和責(zé)任心。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事。下課了，王老師抱我到辦公室立馬烤火，王老師的責(zé)任感和責(zé)任心深深地打動了我的心。相反，缺乏責(zé)任意識，心思和精力不用在工作上，即使水平再高、能力再強，也不可能把工作干好?！蓖袪査固┰f過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任感。從“要我做”到“我要做”。（二）應(yīng)克服的五種傾向：工作職責(zé)不明確。五、結(jié)束（shu）語責(zé)任是高尚的，需要崇尚；責(zé)任是美好的，需要贊美；責(zé)任是約束（shu）的，丟失會得到懲罰的。實踐證明，干部的責(zé)任感關(guān)系到事業(yè)的成敗，責(zé)任感出動力、出效率，出凝聚力、出戰(zhàn)斗力。在新時期，面對當(dāng)前國內(nèi)外的嚴峻挑戰(zhàn)，增強責(zé)任感要求干部必須要有一種憂患意識，在工作中始終保持樂觀進取、昂揚向上的精神狀態(tài)，把做、。戲劇大師曹禺曾經(jīng)說過:“很少有人能像李默然那樣保持這樣永遠的藝術(shù)青春。李默然說,胡錦濤總書記的講話,把我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)核心對文學(xué)藝術(shù)的關(guān)心闡述得十分清晰,成績講得很透徹、很深入,尤其是最后提出的四點希望,或者說是黨對我們文藝工作者提出的四點要求,也是我們文藝工作者要解決的四個關(guān)系,我認為切中時弊。從十一屆三中全會改革開放以來,確定以經(jīng)濟建設(shè)為中心,中央就一再諄諄教導(dǎo):精神文明和物質(zhì)文明要兩手抓,兩手都要硬。最近有專家提出,“無直接利益矛盾沖突”,而這種宣傳的錯位長此以往,會造成人民群眾心態(tài)的不平衡,由此造成了社會矛盾中的“無直接利益矛盾沖突”。北京人藝創(chuàng)作演出的的大型話劇《萬家燈火》在不到一年的時間里,演出100場,票房收入達到1000萬元,成為北京人藝歷史上上演周期最短的票房最高紀錄。仔細去研究調(diào)查,凡是被觀眾接納、歡迎的,恰恰都是得獎的作品,不是文華獎就是“五個一工程”獎乃至入選國家舞臺藝術(shù)精品工程。關(guān)于當(dāng)前文藝工作中的“三個不應(yīng)該”,李默然作了這樣的分析:一是不應(yīng)該把具有多功能的文藝工作推引到單純娛樂的境地,乃至于發(fā)展成一種“泛娛樂論”的傾向。我們?yōu)槭裁匆獙α⑵饋砟?為什么一談雅就貶俗,一談俗就貶雅呢?這種對立的結(jié)果是文藝工作者在前進的道路上無所適從,以這種理論上的偏頗來指導(dǎo)我們的文藝工作就會出現(xiàn)許多不利。對沸騰的生活冷漠導(dǎo)致的另外一個東西,就是虛假和胡編亂造的風(fēng)行。在家里頤養(yǎng)天年，但這并不影響我思考問題，現(xiàn)在的中國，總的感覺是中華民族歷史上少有的盛世時代，我常想我們這個國家和民族的未來，想歷史上正反兩個方面的教訓(xùn)，想光明的，也想曾有過的曲折，想繼續(xù)發(fā)揚，更想如何克服一些東西??”老先生的話題莊重深刻，讓人肅然起敬，讓人不由得想起他曾塑造的高大形象，那些金聲玉振的難忘的聲音。李默然為人正派，一向心直口快。直言，來自深沉的愛。比如過多的無文化的娛樂，也是一種精神鴉片，它將給社會帶來麻木和愚昧，將會給下一代帶來不利的東西，它會讓人喪失思想的光芒。解決人們的思想問題，要陶冶人們的道德情操。記者日前登門拜訪了這位德高望重的老藝術(shù)家，他欣然接受了本報記者專訪。而不同層次的消費者對藝術(shù)的追求有明顯的差異，究竟我們應(yīng)不應(yīng)該，能不能滿足所有層次的消費者？李默然老師明確闡述了自己的觀點：不能觀眾要什么就給什么，要有選擇地滿足觀眾的需求。與之對比，一些表演中對高科技的無度濫用并沒有提升戲劇藝術(shù)品位，反而湮沒了藝術(shù)本體，這種做法并不可取。李默然同時指出，眼下話劇嘗試新的表現(xiàn)形式是好事，但無論是哪一種嘗試，都不要偏離社會主義核心價值的航標。演出市場需要培育，但缺乏演出陣地，培育演出市場就成為空談。而我們的老師也會因為這種不負責(zé)任的借口而變得在社會上不是學(xué)生、家長可信賴和尊重的老師。有了責(zé)任感，就會認為是自己應(yīng)該做的事情，就會主動、積極、想辦法去做并且做到最好。當(dāng)然大部分老師都是盡職盡責(zé)的。一、修師德之道，甘為楷模“師者，人之楷模也！”教師只有樹立高尚的師德，才能承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。全體教師要以充沛的精力全身心地投入到教學(xué)情境之中。三、興師愛之風(fēng)，行育人之本孔子說過：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”近代教育家夏兮尊說：“沒有愛就沒有教育”，蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。但生命過程有高潮也有低谷，有選擇就有放棄。一個學(xué)生的成長離不開全體教師的勞動。六、精師技之能，嫻熟之教藝教師從事的是創(chuàng)造性工作。不斷積淀文化素養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，增長我們的智慧，努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。全面了解學(xué)生，全面了解課堂，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到與學(xué)生對話——實踐體驗。一是樹立敬業(yè)意識；二是樹立終生學(xué)習(xí)意識；三是樹立競爭意識；四是樹立研究意識；五是樹立團隊意識；六是樹立一流意識。人，要學(xué)會尊重。讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境輕松自然的獲取知識的營養(yǎng)，健康快樂的成長，這對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，具有十分重要的意義。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對待每個學(xué)生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。對于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尋找契機對他們進行教育，讓他們明白尊重是相互的。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。二是學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，比依法從教、為人師表?！駧煹陆ㄔO(shè)專題教育“踐行高尚師德，傳承百年實小精神”主題講座；——“師者的絕活”創(chuàng)作評比及交流活動；“細微之處展風(fēng)采”系列活動——教師贊教師、學(xué)生贊教師、家長贊教師。根據(jù)縣局文件精神，我校于本學(xué)期4月份師德教育月之際，集中開展教師師德學(xué)習(xí)活動。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進行。我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。學(xué)校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點工作。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機會，讓教師得到成功的滿足。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關(guān)心，才會使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會收到長期的效果。職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽和實惠。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時公開校務(wù)，維護教師對學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項合法權(quán)益（如三八慰問等）；執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際需要，支持教師學(xué)歷進修，保障教師外出學(xué)習(xí)。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。以增強教師的榮譽感，激發(fā)其進取心。4月份，我校組織全體黨員同志到澇峪紙房學(xué)校參觀并學(xué)習(xí)了馮雪紅校長先進事跡展室，并進行黨旗下的宣誓活動，此次活動中，全體黨員同志都表現(xiàn)出極高的熱情和信心。（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度我校堅持每學(xué)期對教師進行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動。（3）堅持互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。切實把學(xué)習(xí)教育作為加強教師隊伍建設(shè)的首要問題來抓，作為提高教職工自身素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓，認真籌劃，精心組織，周密安排，力求每次學(xué)習(xí)都達到應(yīng)有的效果。三是學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師、實驗小學(xué)老一輩教師及身邊優(yōu)秀教師的先進事跡，比敬業(yè)奉獻、踏實工作。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。做到因材施教、因地制宜，使每個學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，促進師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是放任自流，對于學(xué)生的不良言行有時還是要作恰如其分的批評。因為，尊重是教育的前提，是教師一切活動的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生是教師基本的師德。我們?nèi)w教師要做到“自重、自省、自警、自勉，講道德、重品行、作表率，做到立身不忘做人之本，執(zhí)教不移公仆之心”?！币虼?，我們?nèi)w教師必須養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。細讀、精讀、品讀、感悟教育專家對新課程的解讀。全體教師要積極投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。由于教育的成效是教師集體創(chuàng)造的，所以，教師之間形成一個團結(jié)互助、互相尊重、互相協(xié)作的集體，是順利地、有效地進行教育工作的重要保證。淡泊名利，不是不講物質(zhì)利益，而是要擺脫虛名浮利的羈絆，抵御燈紅酒綠的誘惑，注意培養(yǎng)健康的生活情趣，始終保持高尚的精神追求。我們要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長，以真情、真心、真誠影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在教授學(xué)生知識的層面上，力求寬泛，以學(xué)得懂、用得上、有實效為目的。全體教師必須具有明確的價值取向和較高的政治素養(yǎng)，樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，不斷提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國家所提倡的適應(yīng)社會需求的、體現(xiàn)先進文化和現(xiàn)代文明的價值取向為執(zhí)教的根本。對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，實際上也是對你自己負責(zé)！我感到作為教師身上肩負的擔(dān)子太重了，你的一言一行都會影響到身邊的每一位學(xué)生，都會感染學(xué)生的一身，一輩子在學(xué)生身上留下深深的烙印。可想而知，這樣的老師在學(xué)生心目中的地位如何？這樣的老師就應(yīng)該很好地反思一下自己。（王臻青 趙 真）第五篇：教師要有高