【正文】 第三、依法維權(quán)。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)教師的閃光點(diǎn)予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對(duì)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人、對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個(gè)人，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)等等。行政領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動(dòng)，寓師德教育于活動(dòng)之中?，F(xiàn)將本階段師德學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下：一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)學(xué)校為做到師德教育活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。要求教師從小事做起，從日常細(xì)小的行為做起，當(dāng)好學(xué)生的表率，學(xué)會(huì)約束自律，學(xué)會(huì)自我反思，規(guī)范從教行為，力塑教師形象，堅(jiān)持不懈地把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》落到實(shí)處，努力追求“德高業(yè)精”，做學(xué)生愛戴、家長放心、社會(huì)滿意的人民教師。無論是在學(xué)習(xí)，還是在生活上，我盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生細(xì)心的呵護(hù)和照顧。老師對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)換來學(xué)生的尊重，尊重是相互的。老師們，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)常抓常新的工作，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。全體教師認(rèn)真讀好“理論書”。一個(gè)學(xué)校的成績，是全體教職工共同勞動(dòng)的結(jié)果。”我們?nèi)w教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育，我們要牢記黨和人民的重托。一名好老師一定是一名責(zé)任心非常強(qiáng)的老師。因此，人才與演出陣地一個(gè)都不能少。是對(duì)經(jīng)典的全新解讀還是誤讀當(dāng)下，經(jīng)典翻拍，屢見不鮮。在觀眾心中，李默然是民族英雄鄧世昌，是專橫暴虐的李爾王，更是活躍在話劇舞臺(tái)半個(gè)多世紀(jì)、演繹出精彩藝術(shù)人生的一位長者。對(duì)待文化市場，要科學(xué)地對(duì)待，不要一提市場化，就搞放任自流。他原名李紹成，就因?yàn)榭跓o遮攔，在那些不允許隨便講話的年代里，朋友們?yōu)樗钌顡?dān)憂。現(xiàn)實(shí)生活中的三峽建設(shè)、青藏鐵路建設(shè)這些偉大的工程,受到全世界關(guān)注,如果這些值得謳歌的偉大事件我們文藝工作者沒有及時(shí)反映,反而大量投資去制作那些歷史上根本不存在的胡編亂造,作為文藝工作者應(yīng)該汗顏。有的專家指出,泛娛樂論是把握先進(jìn)文化前進(jìn)方向最危險(xiǎn)最大的障礙,這是有道理的。百花獎(jiǎng)有一點(diǎn)讓我感到欣慰,《張思德》和《生死牛玉儒》這兩個(gè)作品獲獎(jiǎng),這是很難能可貴的。繼而又闡述:切不可因?yàn)闀簳r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益而犧牲精神文明建設(shè)的長遠(yuǎn)利益。50多年來,他從未停止過藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。凡是工作盡職盡責(zé)、盡心盡力，責(zé)任感強(qiáng)的單位或個(gè)人，在工作中都能兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。對(duì)自己該做什么，不該做什么弄不清楚?！狈彩卤仨氁胸?zé)任感和責(zé)任心,這些才是你做好事情的前提,沒有了這些前提,什么事情都不可能做好,頂多只不過是混混日子罷了。1974年，當(dāng)我成為一名民辦老師后，下大雪自己的學(xué)生手冷時(shí)，沒火烤，我就情不自禁地用自己熱乎乎的肚皮溫暖著學(xué)生哆嗦的手。有一則應(yīng)聘的故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。不同的職業(yè)，對(duì)工作要負(fù)有不同的責(zé)任。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心 胸，去除教育工作中的雜質(zhì)，比如，去除明知對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利而為 之的那些做法，使教育復(fù)歸于純粹和美好。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意走訪學(xué)生家庭或與家長經(jīng)常聯(lián)系，并從平時(shí)的細(xì)微觀察中 去了解熟悉學(xué)生的情況，盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍，以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。教師 通過辛勤的勞動(dòng)，以淵博的教學(xué)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績，使學(xué)生學(xué)有所得。我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài) 和人生態(tài)度，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走不 僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理解的追求?！比狈ι鐣?huì) 責(zé)任感帶來的將是一個(gè)國家，一個(gè)民族災(zāi)難性的后果。教師要不斷拓寬知識(shí)范圍，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷地總 結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己駕馭知識(shí)、駕馭課堂的能力。例如：我 班一個(gè)學(xué)生是性格活躍、思維敏捷、好動(dòng)的學(xué)生。斯人長已，而歲月無窮，這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長途 亮燈。責(zé)任無所不在。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。責(zé)任感和責(zé)任心取決于個(gè)人的心態(tài)意識(shí)，它成就一個(gè)人的事業(yè)。只有自己有了責(zé)任心,責(zé)任感,你做任何事情都會(huì)從多方面去考慮,才會(huì)做好。機(jī)械服從命令，工作缺乏創(chuàng)造性。增強(qiáng)責(zé)任感要認(rèn)真地做好工作。從24歲時(shí)的庫烈聘,到33歲時(shí)的鄧世昌,從52歲時(shí)的李健,到59歲時(shí)的李爾,直到66歲時(shí)的賈澤,他走過了一條不間斷的持續(xù)探索的藝術(shù)道路,為人民群眾留下了一連串閃耀著生命靈光的人物形象。那么審視一下我們今天的現(xiàn)實(shí),感覺對(duì)待這個(gè)問題有些錯(cuò)位,有些地方甚至是顛倒。有的報(bào)刊稱,百花獎(jiǎng)“99個(gè)評(píng)委,顛覆了116萬群眾的投票”。溫家寶總理在中國文聯(lián)第八次全國代表大會(huì)、中國作協(xié)第七次全國代表大會(huì)上同文學(xué)藝術(shù)家談心講文學(xué)藝術(shù)功能的時(shí)候,特別提出“文學(xué)藝術(shù)的主要功能是提高人們的文化素質(zhì),激勵(lì)人們的向上斗志,陶冶人們的道德情操,豐富人們的精神生活,從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步”。這種和“三貼近”相抵觸的做法,它的危害將導(dǎo)致文學(xué)藝術(shù)作品離群眾越來越遠(yuǎn)。想來想去，大家?guī)退拿麨椤袄钅弧?，希望他少說話，別惹禍。觀眾是有層次的，不能要什么給什么。在沈陽市皇姑區(qū)一個(gè)普通的居民樓里，我們見到了李默然老師，他精神矍鑠，侃侃而談，對(duì)當(dāng)下戲劇表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。李默然說：“經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典，就在于經(jīng)過了時(shí)間滌蕩，流傳至今，依然魅力不減。（王臻青 趙 真）第五篇：教師要有高度的責(zé)任感教師要有高度的責(zé)任感前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“教師的威信，首先是建立在責(zé)任心上。我感到作為教師身上肩負(fù)的擔(dān)子太重了，你的一言一行都會(huì)影響到身邊的每一位學(xué)生，都會(huì)感染學(xué)生的一身，一輩子在學(xué)生身上留下深深的烙印。全體教師必須具有明確的價(jià)值取向和較高的政治素養(yǎng)，樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，不斷提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國家所提倡的適應(yīng)社會(huì)需求的、體現(xiàn)先進(jìn)文化和現(xiàn)代文明的價(jià)值取向?yàn)閳?zhí)教的根本。我們要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長，以真情、真心、真誠影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。由于教育的成效是教師集體創(chuàng)造的，所以，教師之間形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、互相尊重、互相協(xié)作的集體，是順利地、有效地進(jìn)行教育工作的重要保證。細(xì)讀、精讀、品讀、感悟教育專家對(duì)新課程的解讀。我們?nèi)w教師要做到“自重、自省、自警、自勉，講道德、重品行、作表率，做到立身不忘做人之本，執(zhí)教不移公仆之心”。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是放任自流，對(duì)于學(xué)生的不良言行有時(shí)還是要作恰如其分的批評(píng)。做到因材施教、因地制宜，使每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。三是學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)老一輩教師及身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，比敬業(yè)奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度我校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動(dòng)。以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時(shí)公開校務(wù)，維護(hù)教師對(duì)學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項(xiàng)合法權(quán)益（如三八慰問等）；執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。職稱評(píng)定、年終評(píng)優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實(shí)惠。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師得到成功的滿足。我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。根據(jù)縣局文件精神，我校于本學(xué)期4月份師德教育月之際，集中開展教師師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，比依法從教、為人師表。對(duì)于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尋找契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們明白尊重是相互的。讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境輕松自然的獲取知識(shí)的營養(yǎng)，健康快樂的成長，這對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，具有十分重要的意義。一是樹立敬業(yè)意識(shí)；二是樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)；三是樹立競爭意識(shí)；四是樹立研究意識(shí)；五是樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；六是樹立一流意識(shí)。不斷積淀文化素養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，增長我們的智慧，努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。一個(gè)學(xué)生的成長離不開全體教師的勞動(dòng)。三、興師愛之風(fēng)，行育人之本孔子說過：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”近代教育家夏兮尊說：“沒有愛就沒有教育”，蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。一、修師德之道，甘為楷模“師者，人之楷模也！”教師只有樹立高尚的師德，才能承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。有了責(zé)任感，就會(huì)認(rèn)為是自己應(yīng)該做的事情，就會(huì)主動(dòng)、積極、想辦法去做并且做到最好。演出市場需要培育，但缺乏演出陣地，培育演出市場就成為空談。與之對(duì)比，一些表演中對(duì)高科技的無度濫用并沒有提升戲劇藝術(shù)品位，反而湮沒了藝術(shù)本體，這種做法并不可取。記者日前登門拜訪了這位德高望重的老藝術(shù)家，他欣然接受了本報(bào)記者專訪。比如過多的無文化的娛樂，也是一種精神鴉片，它將給社會(huì)帶來麻木和愚昧，將會(huì)給下一代帶來不利的東西，它會(huì)讓人喪失思想的光芒。李默然為人正派，一向心直口快。對(duì)沸騰的生活冷漠導(dǎo)致的另外一個(gè)東西,就是虛假和胡編亂造的風(fēng)行。關(guān)于當(dāng)前文藝工作中的“三個(gè)不應(yīng)該”,李默然作了這樣的分析:一是不應(yīng)該把具有多功能的文藝工作推引到單純娛樂的境地,乃至于發(fā)展成一種“泛娛樂論”的傾向。北京人藝創(chuàng)作演出的的大型話劇《萬家燈火》在不到一年的時(shí)間里,演出100場,票房收入達(dá)到1000萬元,成為北京人藝歷史上上演周期最短的票房最高紀(jì)錄。從十一屆三中全會(huì)改革開放以來,確定以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,中央就一再諄諄教導(dǎo):精神文明和物質(zhì)文明要兩手抓,兩手都要硬。戲劇大師曹禺曾經(jīng)說過:“很少有人能像李默然那樣保持這樣永遠(yuǎn)的藝術(shù)青春。實(shí)踐證明，干部的責(zé)任感關(guān)系到事業(yè)的成敗，責(zé)任感出動(dòng)力、出效率，出凝聚力、出戰(zhàn)斗力。（二）應(yīng)克服的五種傾向：工作職責(zé)不明確?！蓖袪査固┰f過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感。下課了，王老師抱我到辦公室立馬烤火，王老師的責(zé)任感和責(zé)任心深深地打動(dòng)了我的心。說到這里，大家肯定替母親稱贊小明，因?yàn)樾∶鬓k事更具有責(zé)任感和責(zé)任心。比如：勤政為民是公務(wù)員的責(zé)任，救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任，教書育人是老師的責(zé)任，工程質(zhì)量監(jiān)督員有把關(guān)工程質(zhì)量的責(zé)任。我們從中看到了什么是“一切為了學(xué)生”，知 道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到 我們要好好地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性 格特點(diǎn)是什么，形成性格特點(diǎn)的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須 有淵博的知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。教師的社會(huì)責(zé)任感影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)教師而言，社會(huì)責(zé)任就是要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，為自己的學(xué)生 付出。例如：我在教學(xué) 利用求未知數(shù)Ｘ的方法解答應(yīng)用題時(shí)就采用了一些新方法。這樣的學(xué)生，教師 引導(dǎo)得好，將是一名好學(xué)生，否則，會(huì)產(chǎn)生不少麻煩。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生成為文明、守紀(jì)的人，這樣，才能在學(xué)生面前真正樹立起一個(gè) 讓學(xué)生滿意、家長放心的優(yōu)秀教師的良好形象。責(zé)任感和責(zé)任心是我們這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。但既來之，則安之。因?yàn)橛胸?zé)任感和責(zé)任心的人往往具有良好的心態(tài)意識(shí)，能夠擺正責(zé)任、權(quán)力、利益三者間關(guān)系，工作起來是愉快的，他在尋找工作中的樂趣。所以責(zé)任心和責(zé)任感是做人做事的基本。存在“做得多錯(cuò)得也多”的心態(tài)。毛澤東同志有句名言：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’兩字，共產(chǎn)黨就?！比涨?記者在沈陽采訪了這位八十高齡的著名表演藝術(shù)家。改革的最終目的是出優(yōu)秀作品,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。據(jù)說99個(gè)評(píng)委中有6個(gè)人在評(píng)獎(jiǎng)前沒有看過