【正文】 我的名字叫賀知章，自己號(hào)稱“四明狂客”，是唐朝人，平時(shí)喜歡寫(xiě)詩(shī)。于是，我有了靈感，寫(xiě)下了這首成為千古名句的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)濃。四：教學(xué)過(guò)程：一、背古詩(shī)，猜詩(shī)人導(dǎo)入。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？）師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生觀看板書(shū)并書(shū)空），來(lái)齊讀課題，孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。全班讀。（老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示）師：真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽(tīng)。師：你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢？生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。師：這就是詩(shī)中所說(shuō)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。師：古代的人離開(kāi)家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆](méi)有自行車沒(méi)有汽車沒(méi)有火車，更沒(méi)有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂(lè)）看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫(xiě)到:——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛(ài)的兒童，你們還會(huì)問(wèn)賀知章?tīng)敔斒裁磫?wèn)題呢？ 生：?jiǎn)枂?wèn)題。(師：孩子們聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛感覺(jué)到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。生：生讀。意境美和情感美。賀知章：唐代著名詩(shī)人字季真，自號(hào)“四名狂客”。（自己）年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。小孩見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)。五：拓展練習(xí)（1）如果你是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)問(wèn)什么？如果你是賀知章來(lái)到村口，面對(duì)這些孩子你會(huì)說(shuō)些什么？（2）從詩(shī)中摘錄兩組反義詞（）—（）（）—（）拼讀連接少小（），鄉(xiāng)音（）。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見(jiàn)識(shí)。【出示賀知章的圖片】師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜索到關(guān)于賀知章的資料。我們要會(huì)讀這些故事才能打開(kāi)詩(shī)歌樂(lè)園的大門。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“笑”，感受詩(shī)人重回故鄉(xiāng)時(shí)感慨萬(wàn)千的情感起伏變化。（3）是客：學(xué)習(xí)第4行。出示：少?。ǎ├洗螅ǎǎo(wú)改（）衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。今天我們需要會(huì)寫(xiě)三個(gè)字，分別是“客、何、音”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么呢？ “客”的寶蓋頭要不要寫(xiě)得太寬；“何”是左右結(jié)構(gòu)，可要比單人旁低一點(diǎn)；“音”上面立的第二橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)。②看圖，那么從這幅圖上你看到了什么？你猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么？ 同桌之間討論一下接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演一下大名鼎鼎的賀知章，我來(lái)演兒童，我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，好不好？ 預(yù)設(shè)：兒童：爺爺，爺爺，你從哪兒來(lái)呀？ 賀知章：我本來(lái)就是這兒的人啊。出示《詠柳》同學(xué)齊背，引出作者——賀知章 今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī)二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順接下來(lái)我想請(qǐng)四位小朋友們起來(lái)讀一讀，一人一行，其他小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確提示“鬢毛衰”，指出鬢為前鼻音，衰為翹舌音，拼讀同學(xué)們已經(jīng)能夠能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，那么你能讀出它的停頓嗎？先聽(tīng)老師范讀，（ppt出示斷句）你發(fā)現(xiàn)哪里停頓了？指名讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?(2)個(gè)）齊讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確、讀出停頓的地方三、品讀古詩(shī),明詩(shī)意，悟詩(shī)情我已經(jīng)從你們的朗讀中感受到了古詩(shī)獨(dú)有的韻律了，那么我有一個(gè)疑問(wèn)，在最后一句當(dāng)中，笑問(wèn)客從何處來(lái)中所說(shuō)的“客”是說(shuō)誰(shuí)呢？（賀知章），他到底是不是客人呢？（板書(shū)？）并想想你的理由。（學(xué)生讀詩(shī)闖關(guān)）生：多種形式讀這幾首古詩(shī)?！境鍪疽曨l://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩(shī)歌的不同讀法，活躍課堂氣氛。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識(shí)字，因而在認(rèn)字識(shí)字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。六：說(shuō)一說(shuō)，你的學(xué)習(xí)收獲。何處；哪里。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。二、初讀課文：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書(shū)》請(qǐng)看要求：出示學(xué)習(xí)提綱：.請(qǐng)你大聲正確朗讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)意境。現(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽(tīng)。生：背詩(shī)。師：是啊，孩子們問(wèn)的問(wèn)題賀知章?tīng)敔敹疾荒芑卮鸪鰜?lái)了，想想此時(shí)賀知章?tīng)敔數(shù)男那槭窃鯓拥?？生：學(xué)生說(shuō)。冬天，寒意襲來(lái)，詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫(xiě)道:——誰(shuí)言寸草心,、冬去春來(lái)，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。師：“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來(lái)了”。（如果說(shuō)不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)