【正文】 一篇：回鄉(xiāng)偶書的作文【精選】回鄉(xiāng)偶書的作文4篇在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。就這樣，這首是一直流出到了現(xiàn)在。”……附：回鄉(xiāng)偶書(其二)賀智章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唐朝著名的詩人、書法家。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點(diǎn)）生：評價，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。）師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒有變化呢？ 生：學(xué)生說出他的變化和沒變。師：為什么孩子們要笑著問呢？你體會到了什么？ 生：自主發(fā)言。（課件出示）誰來讀一下。老師也查閱了資料，我們共享。相識：認(rèn)識。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。（學(xué)生背）師：誰還記得這首古詩是誰寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“客”為切入點(diǎn)，通過品讀了解詩句的意思。接下來我把其中的幾個詞語挖空了，你們還會讀嗎？你們來讀括號內(nèi)的詞語。自由讀，指名讀從第二首詩中的哪兒，他不是客人？是啊，雖然家鄉(xiāng)已物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)，這就是濃濃的愛鄉(xiāng)之情。兒童：那你的家在哪兒呢？賀知章：我太久沒回來了已經(jīng)不知道在哪兒了，我很小就已經(jīng)離開這兒了 兒童：哦，那你小時候的伙伴在哪兒呢？我?guī)闳フ宜?賀知章：啊，我也不知道啊，也許他們也離開這兒了吧 你看，孩子都問得詩人答不上來了⑤而對兒童天真無邪的“笑問”，賀知章的心情又會是怎么樣的呢？（放輕）預(yù)設(shè)：感慨的，因?yàn)榧亦l(xiāng)的東西都發(fā)生了變化預(yù)設(shè)：是不開心的，因?yàn)檫B自己村里的人都不記得自己了 高興 哦？詩人的心情也跟孩子們這樣高興嗎？ 著急，你能不能著急的讀一讀？連孩子們都不認(rèn)識他啦 傷心，連自己村里的人都不認(rèn)識了，你能傷心的讀一讀悲傷，程度更深了，那請你帶著悲傷的語氣讀一讀，故鄉(xiāng)的一切已經(jīng)物是人非了 ⑥是呀，詩人日思夜想的故鄉(xiāng)，竟然不是自己當(dāng)年熟悉的模樣，這位詩人感慨萬千，請你帶著剛剛的那幾種心情來讀一讀。（個別讀、小組讀、師生同讀、男女對讀等）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累更多的古詩。體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。第四篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學(xué) 陳春麗教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語文第三冊第25課《古詩兩首》里的其中一首古詩。無改：沒有什么改變。準(zhǔn)備：課件和生字卡片。)師：孩子們，其實(shí)一首古詩就是一首動聽的歌曲，你們聽（播放古詩歌曲）生：聽歌曲，模仿唱。學(xué)習(xí)“兒童相見不相識，笑問客從何處來。）師：賀知章離開家鄉(xiāng)時，正值年輕，也就是詩句上說的“少小離家”，他就和父親到長安去學(xué)習(xí)了。（滲透評價）生2：評價后讀詩。師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認(rèn)識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學(xué)過他的一首古詩呢？（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導(dǎo)入。古井啊，你還記得當(dāng)年在這照過鏡的年輕的賀智章嗎？那就是我呀!我的一口鄉(xiāng)音你還聽的懂嗎？幾個兒童正在路邊玩耍，我上前問：“小丫頭，西村怎么走？”“大爺，您是從哪里來得呀？去西村找誰呀？我就住在西村，我?guī)ァＳ幸惶?，賀知章早早起床，來到鏡子旁邊，一看，說：雖然家鄉(xiāng)的口音沒有變，但是，頭發(fā)已經(jīng)白 了，賀知章決定，回到家鄉(xiāng)，賀知章拿著行李來到回家的馬車上，馬車日夜兼程，終于有一天，到了村口，賀 知章 一看，高興地說不出來話了，賀知章看看遠(yuǎn)處一座座高山，房屋排著整齊的隊(duì) 伍，山上小河水快樂地奔跑著，一頭頭可愛小牛，和一只只白白的小羊，在草地上吃草，正在這時，賀知章發(fā) 現(xiàn)幾 個胖胖小朋友在村口玩，便來到她們身邊，那幾個小朋友看見了，好奇地問，您是誰，從哪來，到我們村 子有 什么事。他剛一走進(jìn)村子，就被一群天真浪漫的兒童給團(tuán)團(tuán)圍住，像十萬個為什么似的被追問：“你從哪里來??？你的家鄉(xiāng)是哪里??？你叫什么啊……”賀知章，捋著胡須，摸著其中一個孩子的頭說：“我姓賀，叫賀知章。離開時烏黑的頭發(fā)現(xiàn)在已經(jīng)變得花白稀少了，但是，我的口音還是沒有改變。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實(shí)情感。師：（出示本課我會認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。生：說出自己的情感（預(yù)設(shè)：開心，憂愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。生：讀詩。(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧。檢查讀書情況 b236。三、練一練：從自己的角度說明離鄉(xiāng)時間很長的詩句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與?！空n外延伸師