【正文】 行《北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（修訂）》并按要求填寫“北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺”（以下簡稱電子平臺）。，但是為什么仍然無法登錄到電子平臺？需要在CMIS數(shù)據(jù)庫同步34工作日以后才可以登錄到電子平臺，市區(qū)與學(xué)校間的數(shù)據(jù)庫同步有延遲。學(xué)生和家長的密碼由班主任重置，學(xué)校所有班主任和任課教師的密碼由教務(wù)人員重置，所有學(xué)校教務(wù)人員的密碼由本區(qū)縣負(fù)責(zé)監(jiān)控的老師重置，區(qū)縣負(fù)責(zé)監(jiān)控的老師的密碼由市項(xiàng)目組重置。根據(jù)工作安排，市教委基教處、市教科院基教所計(jì)劃在5月31日就此項(xiàng)工作進(jìn)行新一輪調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括：1．全市18個(gè)區(qū)縣和燕山區(qū)所有普通高中?！氨本┦衅胀ǜ咧袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺”的使用情況；2．“北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺”九個(gè)子欄目（新學(xué)期伊始的我、學(xué)期結(jié)束時(shí)的我、思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動、個(gè)性發(fā)展）必填內(nèi)容填寫的數(shù)量和質(zhì)量。，在頁面上方，有“導(dǎo)入評價(jià)信息”欄目，此欄目為評價(jià)對象提供標(biāo)準(zhǔn)模版，此模版為學(xué)生、家長錄入高中綜合素質(zhì)評價(jià)信息提供便利。3．通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有 利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。通過設(shè)計(jì)綜合的評價(jià)內(nèi)容、多元的評價(jià)主體、多樣的評價(jià)方式，在實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與評價(jià)活動。（一）基礎(chǔ)指標(biāo) 基礎(chǔ)指標(biāo)是國家依據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要向中小學(xué)生基本素質(zhì)提出的要 求，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，立足于學(xué)生走入社會后的生存和 生活能力。日常觀察一、具備奧林匹克基本常識 指 合作學(xué)習(xí)的能力 健康意識 情境測驗(yàn) J10．自我認(rèn)識 適應(yīng)社會環(huán)境的能力 教師的自覺評價(jià)意識是實(shí)施初中學(xué)生綜合 素質(zhì)形成性評價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)價(jià)值觀 （二）形成性評價(jià)的主體 為了更好地發(fā)揮不同評價(jià)主體的作用，在初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評價(jià)實(shí)施 過程中，要根據(jù)評價(jià)主體對評價(jià)對象的了解程度進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同 評價(jià)主體的評價(jià)內(nèi)容，以體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性，防止評價(jià)的盲目性，保證 評價(jià)結(jié)果的有效性，教師、同學(xué)、家長和學(xué)生本人是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主 體。在日常教育教 學(xué)活動中，學(xué)生自己認(rèn)為有值得記錄的事跡時(shí)，可主動向相關(guān)老師提出添加 記錄的要求，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以認(rèn)定并記錄在冊。每學(xué)期中學(xué)習(xí)小組以“成長記錄袋”事跡為依據(jù)，根據(jù)平時(shí)了解對本組學(xué)生進(jìn)行一次評價(jià)（操作方法見《評價(jià)手冊實(shí)施方法》）以使每個(gè)學(xué)生明確進(jìn)一步努力的方向。用評價(jià)工具搜集評價(jià)信息進(jìn) 行學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)的具體操作辦法在各評價(jià)工具中都有使用說明。制定工作計(jì)劃，（一）制定工作計(jì)劃，明確工作責(zé)任 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責(zé)任人是校長（或主管校長），第一責(zé)任人 要把初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)與初中畢業(yè)生的工作結(jié)合起來，制定工作計(jì)劃。（三）分析評價(jià)信息并獲取評價(jià)結(jié)果 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果由四部分構(gòu)成： 一是思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉習(xí)慣、個(gè)人健康 技能的掌握；自我認(rèn)識、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果，用評價(jià)量 表、調(diào)查問卷、測量器材搜集評價(jià)信息，通過分析評價(jià)信息形成畢業(yè)綜合評 價(jià)結(jié)果，用“等級”表示。三是身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用測量器材搜集評價(jià)信息，形 成評價(jià)結(jié)果，用“百分制”表示。[1]搜集學(xué)生的相關(guān)評價(jià)信 各學(xué)校負(fù)責(zé)人要組織人力，使用規(guī)定的評價(jià)工具[1] [1]息，按照評價(jià)工具的設(shè)計(jì)要求統(tǒng)計(jì)、分析評價(jià)信息，對各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)做出價(jià) 值判斷，取得評價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)學(xué)期評價(jià)。學(xué)期末評價(jià)是指學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行 的評價(jià)，評價(jià)的目的是比較全面的了解學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)發(fā)展達(dá)到的實(shí)際 水平，為教師、學(xué)校和學(xué)生進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)水平提供信息依據(jù)。在教育教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將那些有代表性的，能反映學(xué)生發(fā)展的表現(xiàn)提出來，征得學(xué)生同意后，存入“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過 程中既重視觀察、訪談、論文式測驗(yàn)等定性評價(jià)方法的使用，又不能忽視紙 筆測驗(yàn)等一些定量評價(jià)方法的使用；既重視社會實(shí)踐、實(shí)際操作等評價(jià)方法 的使用，又不能忽視模擬實(shí)踐，情景測驗(yàn)等評價(jià)方法的使用；既重視使用以 等級表示評價(jià)結(jié)果的方式，也不能忽視用數(shù)量表示評價(jià)結(jié)果的方式；既重視 書面評價(jià)、口頭評價(jià)方式的使用，也不能忽視情感的、行為動作評價(jià)方式的 使用，以取得最佳評價(jià)效果。教