【正文】 創(chuàng)作的。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。每個(gè)生字寫三遍。（由奔馬講到古代勞動(dòng)人民，從奔馬身上看到古代勞動(dòng)人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。六、齊讀第二、三、四段，以便對(duì)奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。（6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。3．學(xué)習(xí)第三自然段。駿馬：跑得快的馬，好馬。（2）理解“東漢時(shí)期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品）。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。看圖學(xué)文馬踏飛燕一、教學(xué)要求通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。一、教學(xué)要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。[2]眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。作者簡(jiǎn)介王觀，宋朝人，（1035～1100年）字通叟，如皋（今屬江蘇）人。：不能回到少年。：布谷鳥。名句賞析——“不拘一格降人才。喑：?jiǎn)?。i不拘一格降人才。yīn jiūkěāi萬(wàn)馬齊喑究可哀?；剡^頭來(lái)再看妻子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書高興得幾乎要發(fā)狂。：當(dāng)在嘉陵江上游(長(zhǎng)江三峽之一)。:憂愁。公元763年被官軍收復(fù)。聞官軍收河南河北唐杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。爾：你。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在畫壇上也是獨(dú)樹一幟，稱其為“揚(yáng)州八怪”之一。w224。f224。（3）若等閑：好像很平常的事情。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間?！傲暨B”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。寫作背景761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。：比喻心的純潔。：詩(shī)人的一位朋友。時(shí)時(shí)發(fā)出的鳴叫在山澗中回響。于是隨俗浮沉，長(zhǎng)期過著半官半隱的生活......他原信奉佛教,此時(shí)隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發(fā)展。王維被擢為右拾遺。王維在唐詩(shī)的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表。簡(jiǎn)介：王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），崇信佛教，人稱詩(shī)佛，晚年 居于藍(lán)田輞川別墅，漢族。[詩(shī)譯]鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁來(lái)作羹。煎：一種烹飪方法。萁在釜下然，豆在釜中泣。鼓：豆豉，煮熟的一種豆制品，可用來(lái)調(diào)味。此詩(shī)是對(duì)曹丕企圖加害同胞兄弟的控訴，曹植沒有被兄長(zhǎng)的淫威嚇倒屈服，在很短時(shí)間內(nèi)完成的這首詩(shī)，巧妙地運(yùn)用豆和萁的特殊關(guān)徑流，無(wú)情地嘲諷了曹丕的卑鄙行徑。詞語(yǔ)注釋：：夾在兩山間的流水。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為后者。因故謫濟(jì)州司倉(cāng)參軍。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場(chǎng)。譯文：春天寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺地凋落。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。（5）恰?。盒稳蔌B叫聲音和諧動(dòng)聽。譯文黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。千、萬(wàn)：指撞擊次數(shù)多，不是實(shí)指一千一萬(wàn)。它把烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。y225。n běi fēng任爾東西南北風(fēng)。擊：打擊。鄭燮不但詠竹詩(shī)美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說(shuō)是“畫竹子以慰天下勞人”。：指唐王朝的軍隊(duì)。流涕。：明麗的春天的景色。當(dāng)這一天終于盼來(lái)時(shí)，他竟激動(dòng)得喜極而泣。 fēng l227。 ji224。九州：指中國(guó)。這里有產(chǎn)生、選用的意思。注釋，縣名，今湖北浠水縣。6.“瀟瀟暮雨”，白居易《寄殷協(xié)律詩(shī)》自注：“江南吳二娘曲詞云，39。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年酉前沒。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。后官至翰林大學(xué)士。方才送春天歸去了，又送君（鮑浩然）回去了。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢(shì)；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨(dú)運(yùn)??風(fēng)馳電掣般地飛奔。（5）個(gè)人練讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。）二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。讀時(shí)浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬、熱愛之情。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。）纖夫姿勢(shì)怎樣？（大多身子向前傾，說(shuō)明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）（4）朗讀第一自然段。從這個(gè)詞可以體會(huì)到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個(gè)罪還得受，什么時(shí)候才能熬到頭呢！還可體會(huì)到笨重的勞動(dòng)和苦難的生活使他們麻木了。）圖上一共畫了11個(gè)纖夫，每個(gè)纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動(dòng)作、神情不同，各有特點(diǎn)，但他的命運(yùn)是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對(duì)資本家、對(duì)沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣?huì)的不滿，讀出對(duì)纖夫深深的同情。四、體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情。1．可歸類識(shí)記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。1．找出課文原句讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補(bǔ)丁動(dòng)作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時(shí)代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）3古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。）5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文。）“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。2．各自練習(xí)。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習(xí)。三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問斷。）自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。四、從怎樣把話說(shuō)好方面進(jìn)行指導(dǎo)（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。2．全班交流。大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個(gè)讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練２組成。菩薩蠻大柏地一、教學(xué)要求：1．了解這首詞寫作的時(shí)代背景。只要畫出江西。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。4．指名朗讀課文。）（3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞?！瓣P(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。）（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句的意思。二、學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第三句。這里說(shuō)的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。）（3）本來(lái)，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來(lái)。三、完成“思考2．把課文的前兩個(gè)句子連起來(lái)，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。四、有感情地朗讀和背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。）4．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。入場(chǎng)券一門票，陌生一生疏。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。盲姑娘從來(lái)沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”。2。3．有感情地朗讀課文。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。）（2）學(xué)生按要求自學(xué)。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。五、布置作業(yè)1．準(zhǔn)備縮寫第二段?！霸摱嗪冒?！”）2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。戰(zhàn)斗開始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。句”第一。2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。（2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。預(yù)習(xí)“字（這兩個(gè)句子的意思是一樣的。二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)：1．布置自學(xué)自練：用15分鐘時(shí)間，認(rèn)真閱讀《小小足球隊(duì)》這篇短文，獨(dú)立完成短文后面的練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文教學(xué)過程：一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。（2）評(píng)議一篇內(nèi)容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學(xué)生修改自己的作文（第五課時(shí)可在學(xué)生完成作文后的適當(dāng)時(shí)間安排。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。4．有感情地朗讀課文?！?．今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。2．學(xué)生按要求自學(xué)。練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。）3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。教學(xué)過程：一、。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。鞏固生字詞1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時(shí)候要注意些什么。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。練習(xí)”第三題中的問題。五、布置作業(yè)1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。）從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀文章，要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí)，展開合理而又豐富的想象。第三單元本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎(chǔ)訓(xùn)練３組成。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說(shuō)說(shuō)由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。3．逐題交流討論。（第一句是用反問的方式說(shuō)潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說(shuō)潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。句”部分的第五題和“閱讀”練習(xí)。（大約用10分鐘時(shí)間。教師用彩色筆標(biāo)出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時(shí)不能省略上面的兩點(diǎn)；第二排是3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。2．挑選重點(diǎn)講評(píng)用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。2．讀準(zhǔn)多音字，辨析形近字，練習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學(xué)要求學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)