【正文】 ，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。他飛快地向公司的方向跑去。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時，大卡車司機看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對不起，我不是故意的。在他們講完后，臺下的同學要評價。(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當?shù)氖謩荨?．師：同學們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評議，說說為什么喜歡。重點能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導學生搜集故事時點明。棗 核教學本課時，我先引導學生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學生的學習興趣。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。4．交流收獲。2．指名讀“導讀提示”，交流并歸納出學習要求：默讀課文，用自己的話復述這個故事。難點默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。1．讓學生自己質(zhì)疑，進行自主學習。然后，我讓學生交流有意思的內(nèi)容、和同學分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學生樂于投身其中，體會到故事的趣味。四、總結(jié)課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導寫字1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學分角色朗讀，教師隨機指導。第二課時1．會寫13個生字。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。(2)課件出示詞語，指生說意思。三、認識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學們觀察圖中有哪些人物。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。難點1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。6．教師出示圖片，指名學生復述故事。)預設三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。1．激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學習本課。在第二課時的教學中，我讓學生做課堂的主人，讓學生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達到共同提高的效果。)3．從這個故事中，你明白了什么？預設一：不能太心急，越心急越做不成事情。慢性子裁縫同意了。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。讓我們下節(jié)課再來細聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。2．檢查自讀情況。2．了解故事的主要內(nèi)容。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復述故事。3．倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導他們說說讀故事后的體會。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。《漏》和《棗核》都是民間故事。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。二、基本策略引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學重難點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事?！杜畫z補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。[學生分析] 對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。小練筆?！堵分v述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。5．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。難點1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。難點分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。預設二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。2．培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。難點用自己的話復述這個故事。4．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清?！具^程與方法】1．自主解決生字詞。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個學生的示范復述激發(fā)更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題。教師：課件。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。(1)小組交流。)(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭辯，對自己信心十足。結(jié)合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容。難點認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。9．老師總結(jié)：剛才這位同學已經(jīng)講得很棒了，只是因為老師用上了優(yōu)美的語言，加上了合適的動作、表情，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現(xiàn)在，我們就來試試吧！10．教師板書：趣味故事會。5．指導學生用上兩分鐘的時間，回想自己準備的故事。(2)講故事的時候態(tài)度是否自然、大方。5．各組同學講故事。”杜杜先生急忙道歉。阿嚏——又是一個噴嚏。他把盤子放在了架子上，然后就去睡覺了。果然，半夜十二點的時候，小偷又來了。聽：集中注意力，認真聽別人講故事，記住主要內(nèi)容。，引導學生選擇自己喜歡的動物作為習作的主角。難點能用學過的修改符號修改自己的習作。請學生上臺即興表演一種動物。)2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3．全班交流。習作：這樣想象真有趣主角：動物內(nèi)容：童話故事第二課時1．使學生進一步認識到修改習作的重要性。2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。當她經(jīng)過草地時，一只小狐貍盯上了她。點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。4．學生把修改好的作文謄寫在作文本上。日積月累——學習古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認10個生字，掌握1個多音字。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認10個生字，掌握1個多音字。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認10個生字，掌握1個多音字。復述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當加上表情和動作。5．全班交流識字方法。2．學會正確轉(zhuǎn)述別人的話。(題目中含有一組相反的詞語。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習。第二人稱：你、你們。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(畫面輔助)②指導讀好這兩句。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”??！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。第四篇：三年級下冊語文第八單元教學設計三年級下冊語文第八單元教學設計教學目標：“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。教學準備：（教師）。、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶，感知大意。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。二、初學寓言，了解內(nèi)容：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。（2）用形聲字進行記憶。（1）四人小組準備（2）請同學講（3）學生根據(jù)要求進行評價（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？（四）如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧?。通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。三、學習課文學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。指導學生看圖想象說話。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。交流、評議、補充。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。（2）請學生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。三、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。學生自主選取主題，給小報取名字。（4）辦得不理想的，可再進行修改。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。學生談感受。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。（3）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。（2）學生自主學習成語。練習。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。課時安排：三課時教學過程第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。（4）自由選擇情境編寫童話。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導看圖練說。教學重點難點：重點：在練說的基礎上，編寫童話。小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。（5）指導朗讀2兩節(jié)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、學習課文，領悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。（4）學生描紅五、作業(yè)讀熟課文。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)