【正文】 人民群眾對(duì)美好生活的渴望。③在表面上看，改得似乎________些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。)C．岑寂(c233?！彼€說(shuō)：“意未經(jīng)人說(shuō)過(guò)則新，書(shū)未經(jīng)人用過(guò)則新?！兑А肺牡诙€(gè)值得借鑒的是選取典型材料闡釋道理，理到筆隨。朱光潛先生在一篇文章中說(shuō)：“就寫作技巧說(shuō)，好文章的條理都是一樣，第一是要有話說(shuō)，第二要把話說(shuō)得好。n）蘊(yùn)藉（j237。從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。o）（y237。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。??我愛(ài)好法國(guó)所推尊的明晰。《咬》文第三個(gè)值得借鑒的是寫文章要善于選取新視角，遵從文貴新的原則。ng)嬋娟(ch225。)咬文嚼字(ji225。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．城市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中D．韓愈談他自己做古文：“惟陳言之務(wù)去”?！薄醪肚锶盏呛楦蹰w餞別序》D．“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。惟其“不離”，所以有真實(shí)感；惟其“不即”，所以新鮮有趣。(崔顥《長(zhǎng)干行》)空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。(節(jié)選自朱光潛《詩(shī)論》)9．理解第1段中加橫線的語(yǔ)句。________________________________________________________14．下列說(shuō)法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是()A．詩(shī)不是對(duì)人生世相的照搬，也不是對(duì)人生世相的簡(jiǎn)單模仿?！星閺?qiáng)烈。本文的材料豐富，無(wú)論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。10．①生動(dòng)的畫(huà)境、戲景②鉤攝神魂的情感11．①剎那成為終古②片段成為完整的形象(或片段成為“小天地”)③無(wú)數(shù)心靈復(fù)現(xiàn)形象與精神(或使無(wú)數(shù)欣賞者從中吸取新鮮生命)12．答案不惟一，圍繞文中所講“詩(shī)的境界”的觀點(diǎn)，講得有道理即可?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，把握文章思路。由此可見(jiàn)這三個(gè)解釋無(wú)一不含貶義。《西方美學(xué)史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國(guó)學(xué)者撰寫的第一部美學(xué)史著作，具有開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平。胸襟：抱負(fù)、氣量。若隱若現(xiàn)：像是隱藏，又像是顯現(xiàn)?！拘〗M合作學(xué)習(xí)】一、精讀課文，把握文段主旨：第一段：郭沫若聽(tīng)從演員的意見(jiàn)改動(dòng)《屈原》中的臺(tái)詞，使文句意味大變。第二部分(67)：正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性。深入體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。朱光潛為什么認(rèn)為第二種修改得不妥?“你這”式語(yǔ)法大半表示深惡痛絕，在贊美時(shí)不適宜。一言以蔽之就是文字與思想是有關(guān)系的富順三中“三五”問(wèn)題式教學(xué)模式無(wú)論在閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不放松的?jǐn)嚴(yán)?！?。班級(jí) 姓名 小組1在閱讀和寫作的過(guò)程中，字的難處在于其意義的確定和控制。偏于個(gè)性。1聯(lián)想的意義可以使意蘊(yùn)豐富，但也最容易誤用而生流弊，陷入“套板反應(yīng)”中，那么什么是“套板反應(yīng)”?一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào)，而你也就安于套語(yǔ)濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這一小節(jié)?！凰纹睢队駱谴骸贰棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光班級(jí) 小組 姓名全都點(diǎn)染出來(lái)了。請(qǐng)分析王安石改為“紛紛”二字好在哪里?晴景(唐)王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。也叫公孫樹(shù)。我是怎樣的思念你呀，銀杏!我可希望你不要把中國(guó)忘記吧。主考官是位很有學(xué)問(wèn)而又風(fēng)趣幽默的人。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩(shī)論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等?！坝场?、“隱”過(guò)于直白，音節(jié)也顯生硬。宋祁因此詩(shī)句被人稱為“紅杏尚書(shū)”。簡(jiǎn)短的十個(gè)字，融進(jìn)詩(shī)人豐富的想象，寫出洞庭湖開(kāi)闊的視野，雄渾的氣象，壯闊的氣勢(shì)，為歷代評(píng)家所激賞。正式文本對(duì)征求意見(jiàn)稿做了400多處的細(xì)致修改，真可謂咬文嚼字。兩句三年得，一吟雙淚流。（）二、關(guān)于“咬文嚼字”，朱先生發(fā)表了怎樣的觀點(diǎn)？通讀課文，找出有關(guān)觀點(diǎn)，看看作者是如何證明的。B、鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門。在本詩(shī)的頷聯(lián)有人改動(dòng)了一個(gè)字，更能體現(xiàn)“早梅”之早，你覺(jué)得是哪個(gè)字？。理由：作者引用7兩例，目的是什么？【你的收獲】 【實(shí)戰(zhàn)演練】填詞女飛人喬伊娜那令人（）的速度在人類追求極限的理想中書(shū)寫了輝煌的一筆。郭沫若先生的劇本里： A、你是沒(méi)有骨氣的文人！B、你這沒(méi)有骨氣的文人！理由：郭沫若先生的另一文里： A、你有革命家的風(fēng)度 B、你這革命家的風(fēng)度 理由：《紅樓夢(mèng)》里茗煙罵金榮：A、你是個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！B、你這好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！理由：作者舉以上幾個(gè)例子，旨在說(shuō)明什么：《史記》李廣射虎一段：廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。 學(xué)習(xí)過(guò)程 【自主學(xué)習(xí)】一、“咬文嚼字”有以下幾個(gè)意思，請(qǐng)選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思： A． 過(guò)分斟酌字句（多指死摳字眼不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（），由此引發(fā)輿論狂歡的背后是公眾試圖通過(guò)對(duì)政府這一行為的解讀，看到能改變自己或者自身群體生活的積極因素。憂國(guó)傷時(shí)是杜甫執(zhí)著一生的情懷，正是這種偉大的胸襟，才成就了如此雄偉的意境；如此意境必須要如此精當(dāng)貼切的語(yǔ)言方可擔(dān)當(dāng))。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。）云破月來(lái)花影 紅杏枝頭春意＿（“云破月來(lái)花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。1925年起先后留學(xué)于英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)、斯特拉斯堡大學(xué)，主修語(yǔ)言和文學(xué)，獲愛(ài)丁堡大學(xué)文學(xué)碩士、斯特拉斯堡大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。細(xì)想，覺(jué)得還是有區(qū)別，于是將其分為上中下三等，批語(yǔ)分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。在中國(guó)的領(lǐng)空中會(huì)永遠(yuǎn)聽(tīng)不著你贊美生命的歡歌。梧桐雖有你的端直而沒(méi)有你的堅(jiān)牢。聯(lián)想想像，蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。”春風(fēng)又綠過(guò)到江南岸，明月何時(shí)照我還。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標(biāo)(逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合)③咬文嚼字的方法(以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦自勵(lì)，推陳出新。就讀者來(lái)說(shuō)，它引不起新鮮而真切的情趣。1作者認(rèn)為什么樣的文章適合用直指的意義?什么樣的文章適合用聯(lián)想的意義?對(duì)我們有怎樣的要求?科學(xué)的文字適合用直指的意義，文學(xué)的文字適合用聯(lián)想的意義。易用。用“敲”字顯得拘禮些，說(shuō)明寺里有人應(yīng)門，不是只有孤零零的一個(gè)和尚，寺里至少有一些溫暖人情。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。所以第二段中第一句話“這是煉字的的好例”，“這”就指代不明，結(jié)合語(yǔ)境我們可以猜知作者的本意是指什么?“你是沒(méi)有骨氣的文人!”改為“你這沒(méi)有骨氣的文人!”大家比較閱讀一、二段，說(shuō)說(shuō)朱光潛和郭沫若他們分別是怎樣看待“你是”“你這”這兩種句式?郭沫若認(rèn)為“你是什么”只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有更多的意義，有時(shí)或許會(huì)落個(gè)“不是”。在鑒賞與品味文中引用的佳句過(guò)程中，提高審美能力。【點(diǎn)撥整合】第一部分與第二部分之間是什么關(guān)系?第二部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)上具體談作法。班級(jí) 小組 姓名第三、四段：舉王若虛對(duì)《史記》中“李廣射虎”一段的改寫，說(shuō)明文字一增一減意味不同。