【正文】 ”來(lái)反襯出山谷長(zhǎng)久的寂靜；以深林偶爾出現(xiàn)的夕陽(yáng)返照的短暫微弱光線反襯了密林中長(zhǎng)時(shí)間的一片幽暗景色。我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者這一。預(yù)料。第五段：舉賈島“推敲”的故事，說(shuō)明用字不同，詩(shī)歌的意境不同?！竞献魈骄俊恳?、分析全文：演員將“你是沒(méi)有骨氣的文人!”這句臺(tái)詞改為“你這沒(méi)有骨氣的文人!”，郭沫若認(rèn)為改得怎樣?他的理由是什么?郭沫若認(rèn)為演員覺(jué)得改得很恰當(dāng)。)見(jiàn)第四段內(nèi)容。固定的。一個(gè)作者在用字詞上面離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此?！煌醢彩恫创现蕖放c其它幾個(gè)字相比,“綠”字色彩鮮明,把江南春天充滿生機(jī)的美麗景色以及與春風(fēng)的關(guān)系,形象地表達(dá)出來(lái),其它諸字卻無(wú)這種作用。白楊雖有你的蔥籠而沒(méi)有你的莊重。同僚向主考官請(qǐng)教，為何同是三個(gè)字，僅換了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思還算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”說(shuō)明已屬狗，但除放屁外，尚能看家護(hù)院，還可列中等；“放屁狗”則是除了放屁外，再也沒(méi)有別的用處了，自然列為下等！短語(yǔ)變序，就產(chǎn)生了不同的含義。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)，“弄”字化靜為動(dòng)，使寧?kù)o的畫面有了飛動(dòng)之勢(shì)，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機(jī)與情趣。下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》），天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)，波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)，孤云獨(dú)去閑。B． 形容賣弄才學(xué)。詩(shī)詞改字早梅 唐理由：賈島月夜里吟詩(shī)：A、鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。這兩句詩(shī)是形容洞庭湖水浩淼無(wú)際，波濤洶涌，日夜不停地把天地日月浮動(dòng)在水面上?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風(fēng)”徐來(lái)柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。【教學(xué)反思】第三篇：咬文嚼字 學(xué)案高二對(duì)口學(xué)案編寫：劉曉蓓《咬文嚼字》學(xué)案班級(jí)：姓名：教學(xué)目標(biāo)：明確文化隨筆依然有套路可循明確舉例，議例和論點(diǎn)之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錘煉字詞的語(yǔ)文習(xí)慣教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 ：故事：三個(gè)等級(jí)據(jù)傳，清代有三個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的花花公子，在嚴(yán)父的威逼下進(jìn)入了科舉考場(chǎng)，其一抄了題目后開(kāi)了個(gè)頭就寫不下去了，其二只抄了個(gè)題目，其三連題目也沒(méi)抄，干脆白卷一張。是我國(guó)的特產(chǎn)。紅杏枝頭春意鬧濃。如果直接寫，那還會(huì)有這樣的想象嗎?)聯(lián)想的意義比直指的意義意韻豐富，更適合文學(xué)的語(yǔ)言。三個(gè)例子是層層遞進(jìn)的關(guān)系。從來(lái)沒(méi)有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，把握文章思路。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華并使它向新方向發(fā)展。富順三中“三五”問(wèn)題式教學(xué)模式推敲：斟酌文句，反復(fù)琢磨。形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。達(dá)標(biāo)測(cè)試一)1．C2．A3．D4．C5．C6．B7．D8．A(應(yīng)是李商隱的《錦瑟》)(二)9．①自然和社會(huì)(答人生世相亦可)藝術(shù)(答作品或藝術(shù)作品均可)②必有所創(chuàng)，創(chuàng)為藝術(shù)；必有所本，本于自然。啟示：要注意資料的積累、梳理。試分析這首詩(shī)所運(yùn)用的襯托手法。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！薄Z島《題李凝居》C．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。D．王二強(qiáng)雖然家里有上千萬(wàn)的錢，但平時(shí)錙銖必較，注意節(jié)約。達(dá)標(biāo)測(cè)試(一)基礎(chǔ)知識(shí)1．下列詞語(yǔ)中加黑的字，讀音有錯(cuò)誤的一組是()A．下乘(ch233。一番話在未說(shuō)以前，我必須把思想條理先弄清楚，自己先明白，才能讓讀者明白，糊里糊涂地混過(guò)去，表面堂皇鏗鏘，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，這個(gè)毛病極易犯，我總是小心提防它。）付梓（zǐ）咬文嚼字（ji225。）圓暈（y249。作者對(duì)郭沫若歷史劇《屈原》的例子，分析透徹，入情入理，令人首肯。n)憎惡(232。D．由于團(tuán)市委和相關(guān)部門的重視，許多附近學(xué)校的學(xué)生都來(lái)參加這次義務(wù)勞動(dòng)。詩(shī)對(duì)于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有創(chuàng)造，必有作者的性格和情趣的浸潤(rùn)滲透。本是一剎那，藝術(shù)灌注了生命給它，它便成為終古，詩(shī)人在一剎那中所心神領(lǐng)會(huì)的，便獲得一種超時(shí)間性的生命，使天下后世人能不斷地去心領(lǐng)神會(huì)。E．文中所引兩首詩(shī)都有原詩(shī)作者性格和情趣的浸潤(rùn)滲透。2.①原文“草中石，以為虎”并非“見(jiàn)草中有虎”。本詩(shī)最顯著的特色在于寫出了有聲的寂靜和有光的幽暗。著名的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家。游離：離開(kāi)集體或依附的事物而存在。第六段：字有直指意義和聯(lián)想意義之分，并以蘇軾的《惠山烹小龍團(tuán)》為例，說(shuō)明善用字的聯(lián)想意義，可以使詩(shī)的旨意豐富蘊(yùn)藉。郭沫若認(rèn)為“你是什么”只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有更多的意義，有時(shí)或許會(huì)落個(gè)“不是”。字?jǐn)?shù)不同，意味不同。偏于類型。1怎樣才不滑到“套板反應(yīng)”中去?“唯陳言之務(wù)去”，運(yùn)用文字時(shí)做到咬文嚼字，讓語(yǔ)言跟著思想情感走。綠字能喚起人們的聯(lián)想,春草綠時(shí),引起思?xì)w之情,自然與下句明月何時(shí)照我還緊密呼應(yīng),豐富了詩(shī)的意味。??當(dāng)你那解脫了一切，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時(shí)候，你對(duì)于寒風(fēng)霜雪毫不避易。要準(zhǔn)確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。與“云破月來(lái)花弄影”齊名的還有一句“紅杏枝頭春意鬧”，出自宋祁《玉樓春(李白《獨(dú)坐敬亭山》)，月涌大江流。C． 形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。視之，石也。第五篇：咬文嚼字學(xué)案《咬文嚼字》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)分析實(shí)例，理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學(xué)以致用培養(yǎng)閱讀、寫作中一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神 學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)分析實(shí)例理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學(xué)以致用 【相關(guān)鏈接】 有關(guān)錘煉的名句句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密。為什么？詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，正羈旅他鄉(xiāng)，窮困潦倒，既老且病，寄身孤舟，為什么要把洞庭湖寫得如此雄闊？又為什么能把洞庭湖寫得如此壯觀？(洞庭湖作為吳楚分野，將方圓千里之地分裂為二?！皳u”、“舞”動(dòng)態(tài)過(guò)猛，和“輕風(fēng)”不符，也不能體現(xiàn)“細(xì)柳”的輕盈。才稱得上是文學(xué)的文字。木材質(zhì)密，可供雕刻用?！叭牒！边@一瞬間景象可以想見(jiàn)黃河驚濤駭浪、奔騰咆哮的氣勢(shì)。而我們也可以通過(guò)這兩句詩(shī)句想象當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩(shī)人和好友在那品茶、賞月，怡然自樂(lè)。1第一部分各段之間是什么關(guān)系?第一部分用三個(gè)例子分別從不同角度舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系?！澳闶菦](méi)有骨氣的文人!”換成 “你這沒(méi)有骨氣的文人!”句式之后，表達(dá)的情感不一樣了，這就直接證明了第三段中的哪幾句話的正確性?既然這樣這就要求我們?cè)鯓幼?咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。索然無(wú)味：形容文章內(nèi)容枯燥。形容賣弄才學(xué)。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。3．例子來(lái)源于名家名篇。第一、二兩句寫山谷的寂靜，第三、四兩句寫深林中的幽暗。試任舉二短詩(shī)為例：君家何處住?妾住在橫塘。8．下列詩(shī)句出處有誤的一項(xiàng)是()A．“藍(lán)田