【正文】 you,Liu Yun? I’m going on a big look so I failed the math ’m sorry to hear 詞卡7課時(shí)作業(yè)(Homework) a trip big I am on that sorry hear I am I the failed test happy look you today第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle Farewell party 第一課時(shí) ’s ，我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開(kāi)對(duì)話，鞏固新知。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運(yùn)用What can ??do??？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。三、說(shuō)教法、學(xué)法：（一）TPR活動(dòng)法用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。In our has long hair ?.Who has short hair.?2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。(三)趣味操練趣味操練以My friend為主線來(lái)安排： ①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 ’s learn 說(shuō)課稿一、教材分析 My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員。二、教學(xué)方法(一)、小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。（四）、操練單詞，鞏固新知單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)我會(huì)采取讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)初步感知單詞讀音，再通過(guò)聽(tīng)錄音，加深對(duì)單詞的記憶。利用學(xué)過(guò)的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。A 找朋友在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。Unit 2 Where is the science museum ?以問(wèn)路為主要話題展開(kāi)，設(shè)計(jì)了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽(tīng)力練習(xí)和游戲、任務(wù)。（２）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。這樣的活動(dòng)具有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I can….難點(diǎn)：.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能靈活運(yùn)用Let’s read中的語(yǔ)言表達(dá)自己能做什么。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Step 1．熱身（Warmup）① Greetings T: How are you? Ss: I am : What is the weather like? Ss: It is : What did you do last weekend? Ss: I played football.② sing a （Presentation）教師說(shuō)：Boys and girls you’re students in Grade 6 will leave we’re going to have a farewell party next ，領(lǐng)讀后啟發(fā)學(xué)生回答 ：What can you do on the party? 學(xué)生可以這樣回答： I can sing songs I can play the piano I can can play the can draw can play the can play magic.…教師啟發(fā)學(xué)生Would you like to perform at the party? 讓學(xué)生能夠說(shuō)：I can ….教師接下來(lái)說(shuō)Zhang peng and Mike’s class are going to have a farewell party, can zhang peng do? 學(xué)生聽(tīng)錄音，回答教師的問(wèn)題并提出不理解的句子。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)巡視，多指導(dǎo)，多幫助，使學(xué)生順利完成任務(wù)。針對(duì)此階段學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：Step1 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語(yǔ)世界中來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)做事（畫(huà)出去中學(xué)的路線）來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)，采用任務(wù)型教學(xué)，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：south, east, west, north..能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：turn left, turn right, go 、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。三、說(shuō)教法在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。（3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。C 我最棒由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中：It’s windy in 。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偠灾谶@節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，