【正文】 己見。多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：(課件出示句子)他首先()，接著()，然后()，他深情地()，仿佛()。生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。思考討論：怎樣理解最后一段？四、總結(jié)。（1）自主練讀，抓住重點詞語想象畫面：同學(xué)們覺得應(yīng)該是怎樣的一幅畫面？（3）指導(dǎo)朗讀，運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。（生默讀、圈劃）三、深入體會，品味搭石（學(xué)生畫，學(xué)生回答并補充，老師作最后補充）搭搭石：無論……只要……一定……一行人“走”石圖。怎樣搭搭石？2自然段。學(xué)習(xí)難點：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。想不想知道這些風(fēng)景美在哪兒？想不想一起去欣賞這美麗的風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去看看，有那些風(fēng)景吧?！扒宀ㄑ?、人影綽綽”兩個詞，美美地讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境?！睂懸痪湓??！驹O(shè)計理念】針對《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點的‘導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀’的教學(xué)模式，重視學(xué)生對文本的“咬文嚼字”，力求嚼在經(jīng)典之處，運用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。(三)讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?生自由答。找你的好伙伴一起來讀讀。(5)指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個詞打動了你?(2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。)四、拓展延伸，聯(lián)系生活師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?(生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、展示學(xué)習(xí)成果。我能自由讀課文，尋找“美”。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的 美吧!我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（課件出示動詞）引：老人哪一個動作最能打動你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）?好，從這兒開始。歸納：如果我們在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的詞語，可以把這個詞拆開來理解。(2)師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓。）師：你認(rèn)為做什么是理所當(dāng)然的事？(2)引：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。２、交流讀文感受“什么是搭石？”“搭石給你留下了怎樣的印象？”３、聚焦中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”：⑴ 課件出示“搭石圖”，找出書中描寫搭石的句子讀一讀，說說自己的理解。你可以在旁邊給它取個好聽的名字。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動的風(fēng)景?！闭媸钱嬕话愕拿??！辫b賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。二、教學(xué)目標(biāo)通過對重點詞句的理解，朗讀、想象畫面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。①你找得好，讀得也流利。說說看哪些詞語讓你感受到了美？ 生：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。師：那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？ 生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。一行人走的是一道風(fēng)景，兩個人面對面走的又是怎樣的情景呢？如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。師：是的，每個同學(xué)都有不同的讀書體驗。（指名讀齊讀）師：家鄉(xiāng)人把尊老、互相謙讓看作是理所當(dāng)然的事，那么如果遇到這種情況，人們又會怎么做呢？假如遇到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會（）?！保R讀）現(xiàn)在讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面。有興趣的同學(xué)可以閱讀《愛的教育》。同學(xué)們想一想這篇文章借搭石告訴我們什么？勤勞、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、謙讓、尊敬老人??的人性美師：對！這篇文章通過描寫擺搭石時老人的行為美，走搭石時家鄉(xiāng)人們的協(xié)調(diào)美、謙讓美、敬老美，歌頌家鄉(xiāng)人們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美??像這樣的文章，作者運用的寫作方法就是借物喻人。假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，（）。師：誰愿意做做“伏”的動作（深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。男同學(xué)，一起感受這份美。大家一起來，老師給大家配上音樂。師：誰還想來描繪一下？生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：？協(xié)調(diào)有序的動作是一種怎樣的動作呢？ 師：你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？（指六組學(xué)生前面的 后面的??）咱們合作著讀一讀，可以嗎？現(xiàn)在我們走在哪了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進(jìn)水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，（語速漸快）前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，（語速再快）前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去。②你通過哪些詞語體會到的？“無論?只要?一定?再??直到??才?” ③帶著你的體會再來讀一讀這句話。這么普通，這么平凡，作者為什么偏偏要寫搭石呢？搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。⑵ 交流：現(xiàn)在，把你最受感動的地方找出來，先說說自己的感動之處，再讀好它。⑶ 配樂朗誦：讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？⑴ 從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美：師：你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。３、反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？此時此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動？隨機板書：細(xì)細(xì)擺放為他人⑴ 預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。⑶ 誦讀中心句──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。歌曲《讓世界充滿愛》。修改自己的習(xí)作：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相謙讓尊老愛老第四篇：搭石第二課時課件【設(shè)計理念】“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，課件出示： 假如遇到殘疾人來走搭石……假如遇到小孩子來走搭石……還有哪些假如呢？ 是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲