【正文】 況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！教師基本功培訓(xùn)心得體會3為了提高我們的教學(xué)思想和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校組織了此次基本功框架培訓(xùn)。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為技能。第三，要了解各個(gè)層次學(xué)生掌握知識的情況，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，在對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這與作業(yè)布置的及時(shí)性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時(shí)間過長?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢在必行的。3拓展自身視野想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。不要急于給幼兒添加過多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。我認(rèn)為評價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。三、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。無論何時(shí)何地，教師都要注重基本功德積累與修煉。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。無論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。5）在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。坐唱的姿勢與站立時(shí)的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐滿整個(gè)凳面，約坐1/3的面積，兩腳稍分開，自然彎曲，不能蹺腿坐，也不能兩腿交疊起。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。他們以超強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和求實(shí)的工作作風(fēng)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。全體教師，無論語數(shù)還是綜合教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與培訓(xùn)。本學(xué)期舉辦了教師基本功培訓(xùn)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確，起點(diǎn)高遠(yuǎn)本次測評，是在認(rèn)真落實(shí)上級教師基本功培訓(xùn)的有關(guān)文件精神結(jié)合我校實(shí)際情況開展的。無尺丈量劃園形，半徑為35米。要求：考評中每個(gè)教師口令與動作為零失誤，被考評為達(dá)標(biāo)，考評中出現(xiàn)一次技術(shù)失誤，評為不達(dá)標(biāo)。三、培訓(xùn)形式、方法及要求以區(qū)級集中培訓(xùn)形式為主，以技術(shù)學(xué)習(xí)和技能操作為主要方法。二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的“教”“學(xué)”,學(xué)生上課只能是一種被動接受,這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的.“學(xué)案”,意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來,給學(xué)生以知情權(quán),參與權(quán),在教學(xué)過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色,而且是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色.“學(xué)案”的作用:它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),也可用于課堂教學(xué),并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料.(二)“學(xué)案教學(xué)”的作用1,為了幫助學(xué)生自學(xué)2,提高現(xiàn)代化教學(xué)水平3,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人4,促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換5,學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神6,樹立新的教育理念以學(xué)生為本,師生平等7,能讓學(xué)生嘗試成功快樂8,是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑 三,如何編制學(xué)案(一)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果,其編寫時(shí)應(yīng)注意以下原則:(1)課時(shí)化原則分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案,一般一個(gè)小專題為12課時(shí).(2)問題化原則將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn),能力點(diǎn),通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì).(3)參與化原則,激勵(lì)人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵(lì)人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí).(4)方法化原則“授人以魚”為“授人以漁”,同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性.(5)層次化原則在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.(二)學(xué)案編制的要求從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”.其特點(diǎn)是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求:(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機(jī)會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣.(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù).(3),學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課基本同步,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:(1)激起動機(jī),激發(fā)想象。（5）語言要確切語言確切是由語言的科學(xué)笥、規(guī)范性決定的。為政》），“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。教師在講授數(shù)理化等功課時(shí)，尤其要集中使用術(shù)語，在循序漸進(jìn)的講授中，甚至還要用某些已經(jīng)解釋過的術(shù)語解釋新使用的術(shù)語。第八講 科學(xué)規(guī)范，確切簡明教師語文要科學(xué)規(guī)范，這是教師語言行為規(guī)范中最基本的要求之一。留空可以是話與話之間停頓。和諧指發(fā)音順暢通達(dá)，傳情達(dá)意協(xié)調(diào)，形式內(nèi)容相符。通俗是口語有別于書面語的一個(gè)特點(diǎn)，因而它不同于文謅謅的掉書袋。有的教師唯恐學(xué)生不理解，在自認(rèn)為重要的地方說了一遍又一遍，其實(shí)，重復(fù)的信息刺激反給大腦留下煩躁的感覺，產(chǎn)生排斥性。指表情達(dá)意要準(zhǔn)確，分析論證要完整，盡量防止支離破碎、歧義、含混，注意詞義、句式、語意的邏輯性、條理性，符合知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性要求以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、接受能力，使信息的傳遞準(zhǔn)確無誤。發(fā)音準(zhǔn)?？谡Z表達(dá)的創(chuàng)造性是由課堂教學(xué)的特定情境所規(guī)定的需要而產(chǎn)生的，面對面的口語傳授，知識信息的接受是有限度的，而智力的開發(fā)卻展現(xiàn)了無限的空間。另外，從信息接受的角度來說，流暢的口語在學(xué)生記憶的版圖上刻下的將是清晰的軌跡和深刻的記憶，反之，語言信息捉襟見肘，其表達(dá)肯定是呆板乏味的。（2）易變性所謂口語表達(dá)的易變性，即指教師的講授能使學(xué)生處于一種樂于聽講、勤于思考、深入領(lǐng)會的極佳情緒狀態(tài)。心理科學(xué)的研究說明，人腦分四個(gè)功能區(qū)：直覺功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)、想象功能區(qū)。感人心者，莫先乎情。同時(shí)，教師的語言要有幽默感。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者走下“講臺”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。曾看到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是，上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門工作。教師使用規(guī)范的言對學(xué)生智力的形成和發(fā)展、語言習(xí)慣的培養(yǎng)、思維方式的培養(yǎng)、知識基礎(chǔ)的掌握都有重要的作用，產(chǎn)生重大的影響。教師的教學(xué)語言不同于隨意談天、講故事，也不同于講話做報(bào)告，教學(xué)是系統(tǒng)傳授各種知識的一種勞動。教師除了理解所授知識外，更重要的是通過通俗易懂的語言準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念及其相互之間的聯(lián)系，這就要求教師必須使用規(guī)范的語言。教師所傳授的知識大多是基礎(chǔ)知識，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)以至大學(xué)，所學(xué)知識層次雖不同，但都屬于打基礎(chǔ)階段，教師的工作尤如主樓大廈的地基，對建筑的高度起決定性作用。教師語言如果脫離了這些美感，就談不上什么藝術(shù)，這是不能引起學(xué)生的興趣的。既然教師語言是一門高于普通語言表述的藝術(shù)性極強(qiáng)的工作語言，那么它在運(yùn)用過程中必須符合以下幾點(diǎn)藝術(shù)要求：（1）語言要有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)感 在教學(xué)過程中，語言的各要素之間諸如語速、語調(diào)等總是配合默契、協(xié)調(diào)一致的，都必須圍繞同一個(gè)目的來進(jìn)行。為此，教師要運(yùn)有客觀世界中真實(shí)而具體的事實(shí)，通過闡述正確的概念、豐富的經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的理論來實(shí)現(xiàn)這一目的。如果偏離這些內(nèi)容，教師語言就會變成多余的廢話。若是過分強(qiáng)調(diào)突出某一要素而忽略另一要素，如只強(qiáng)調(diào)語言的形象性而忽視了語言的準(zhǔn)確性，就不能充分發(fā)揮教師語言的作用，反而會削弱教學(xué)的效果?？傊處熣Z言既是現(xiàn)實(shí)活動，同時(shí)又是藝術(shù)活動，是二者結(jié)合的產(chǎn)物。教師只有嚴(yán)格地使用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、逐級深造，走入科學(xué)的大門。總之，教師以語言為工具系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地理解所學(xué)知識并消化吸收。由于每一學(xué)科都有其特定的研究對象和體系結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)定，這些學(xué)科并不是每個(gè)人都能掌握的，更不是每個(gè)人都能表達(dá)清楚的，只有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能掌握這些知識，也只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練或一定時(shí)期的實(shí)踐鍛煉才能將這些知識傳授給學(xué)生。（1）教師作用規(guī)范的語言，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，正確地運(yùn)用詞匯、語音、語調(diào)、語法，清晰地表達(dá)自己的思維和內(nèi)心世界，善于運(yùn)用語言，出口成章，豐富整個(gè)中華民族的語言文化。在提拔前，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課，由于這個(gè)女教師平時(shí)對隨堂課不重視、備課不認(rèn)真、上課敷衍了事，結(jié)果這次的“突然襲擊”讓這個(gè)教師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。因此，具有現(xiàn)代意識的教師，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己，主動而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。一方面，幽默能增加講授內(nèi)容的形象性和鮮明性，容易引起學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生的記憶和理解；另一方面，青少年學(xué)生腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不成熟，要發(fā)展其邏輯思維，也離不開形象思維的支持，而幽默又往往是以形象思維為特征的，從這個(gè)意義上講，幽默的教學(xué)語言（特別是富有哲理的幽默語言），乃是發(fā)展學(xué)生思維的一個(gè)重要的借助。含感情的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。從教育開發(fā)來說，前二者為基礎(chǔ)，后二者為目的?？谡Z通俗、親切，且又變化性強(qiáng)，正提供了這種可能。思維混亂，信息傳遞必東扯西拉；用語羅嗦，學(xué)生接受也就不得要領(lǐng)?？谡Z表達(dá)的非凝固性，提供了雙向交流的方便：當(dāng)學(xué)生思維思的信息反饋給教師，教師就可隨機(jī)應(yīng)變地引導(dǎo)學(xué)生的思維向新的層次進(jìn)軍。教學(xué)語言既有規(guī)范性，又帶有示范性，因而語音必須是普通話發(fā)音。（2）精科學(xué)知識是嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)的，而教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，口語表達(dá)一定要精。無限的東拉西扯，當(dāng)然更不得法。通俗的口語也不是指街頭巷語，它是指純潔、健康、規(guī)范而又明了的口語。和諧的事出自教師口中，是流利暢快；表現(xiàn)在傳播上，是動聽悅耳；感受給學(xué)生，是入耳入腦；表現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流上，是融洽一致。合適的停頓如音樂中的休止符，將給學(xué)生以體味、回想的余地。（1）使用概念要準(zhǔn)確概念是人類思維的基本形式之一，它反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。因此，熟悉、規(guī)范地運(yùn)用術(shù)語將有助學(xué)生準(zhǔn)確、便捷地掌握有關(guān)知識，并為將來進(jìn)一步演化有關(guān)專業(yè)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童相見不相識，笑問客從何處來？”（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）。教師負(fù)有言傳身教的重任，自己要教人以準(zhǔn)確、科學(xué)的知識，因此，就不能生造別人不懂、不理解的詞句。(2)緊扣大綱,開闊眼界。授課人員體衛(wèi)藝站擬聘請有關(guān)專家、市區(qū)學(xué)代優(yōu)青、中心組成員、有經(jīng)驗(yàn)的老教師或有某項(xiàng)專長的教師擔(dān)任。五步拳標(biāo)準(zhǔn)：單個(gè)動作名稱與口令準(zhǔn)確，每個(gè)動作規(guī)范，成套動作成熟。標(biāo)準(zhǔn)：直線、圓形無尺丈量距離準(zhǔn)確，線條均稱、線直，形園。是以關(guān)注教師發(fā)展、深化基礎(chǔ)教育課程改革、加快教育均衡發(fā)展，聚焦高效課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙基，全面提升教學(xué)質(zhì)量為最終活動目標(biāo)。特別是老教師，每天利用課余的時(shí)間到電腦室進(jìn)行練習(xí)，并虛心向年輕教師請教，在最后測評中取得了較好的成績。本次培訓(xùn)中，孫紅梅簡筆畫，韓艷慧的計(jì)算機(jī)，王靜的粉筆字，受到了教師們的好評。(一)歌唱的姿勢（1）身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。（二）咬字、吐字準(zhǔn)確、清晰發(fā)音練習(xí)的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結(jié)合起來練習(xí)。6）在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴(kuò)大音域，要知道聲樂學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí)，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。（六）歌唱發(fā)聲練習(xí)曲“哼鳴”的基本練習(xí)母音的練習(xí)