【正文】 連音練習(xí)頓音練習(xí)連音和頓音結(jié)合的練習(xí)保持共鳴位置不變的練習(xí)聲音靈活性的練習(xí)結(jié)合字聲練習(xí)（帶詞練習(xí)）練聲注意事項(xiàng)（七）正確處理聲與情的關(guān)系歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)目的,是利用熟練的發(fā)聲技巧,生動(dòng)地表達(dá)歌唱的思想內(nèi)容,以優(yōu)美富有情感魅力的歌聲去感染聽眾。一、首先教師要有職業(yè)道德。新課程對教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。我覺得在課堂中，教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)總在潛移默化地影響著學(xué)生。我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)專家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，聆聽費(fèi)張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。幼兒家長與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增強(qiáng)抗病能力，為渡過即將到來的寒冬作充分的準(zhǔn)備。2更好的利用教學(xué)資源想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分?jǐn)?shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。通過對作業(yè)和輔導(dǎo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一專題，讓身為教師的我明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則，掌握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求，改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識(shí)和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌唱的過程中，開發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的成功體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。只有活潑樂觀、永葆前進(jìn)活力的教師，才能夠做到“學(xué)而不厭”“鍥而不舍”，面對每一個(gè)學(xué)生做到“誨人不倦”。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編整理的教師基本功培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費(fèi)的時(shí)間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。8）從開始練聲起，就要同音樂結(jié)合起來，即練聲也要有良好的樂感。2）打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不打開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。（3）兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩(wěn)，重量落在雙腳上。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高。本次測評團(tuán)隊(duì)精神突出，教師參與熱情高漲，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，展現(xiàn)出我校教師的風(fēng)采。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)普通話、粉筆字、簡筆畫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用四個(gè)方面；在形式上，力求新影獨(dú)特，追求實(shí)效。直線不直，圓形不圓，出現(xiàn)任何一種失誤，評為不達(dá)標(biāo)。徒手自編操內(nèi)容:自編4節(jié)徒手操（上肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)中自選4節(jié)）標(biāo)準(zhǔn)：能按編操原則編4節(jié)操，每節(jié)4個(gè)8拍。各中小學(xué)應(yīng)積極支持體育教師參加培訓(xùn)，體衛(wèi)藝站加強(qiáng)組織與管理，每學(xué)期結(jié)束前將參加培訓(xùn)教師的出勤及考評情況進(jìn)行反饋。(4)面向全體, 層次多樣。語言簡明，要求說話既要明白又要簡單。但是如果掌握得不扎實(shí)、不熟悉，常常只能記了大概，甚至引用時(shí)經(jīng)常張冠李戴，勢必會(huì)貽笑大方，收不到應(yīng)有的效果。通常，教師的語言行為要涉及的常識(shí)主要為政治常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、生活常識(shí)等。所謂內(nèi)涵是指一個(gè)概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，即概念的內(nèi)容；所謂外延是一個(gè)概念所確指的對象的范圍。善于變位。如果單一凝固，那么信息的傳遞之中則摻雜了太多的無效勞動(dòng)。生動(dòng)。精彩的口語有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，能影響學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生一種特殊愛好。指用盡可能少的語言傳達(dá)出準(zhǔn)確無誤的知識(shí)信息。語體準(zhǔn)。教師是信息源，他通過恰當(dāng)?shù)卣{(diào)遣一系列的語言信號(hào)，向?qū)W生傳遞出一連串的語言信息。所謂靈活性，是指根據(jù)學(xué)生心理、時(shí)空環(huán)境，內(nèi)容變化而能臨時(shí)地、靈活地使用口語的方式方法。教師只有使用生動(dòng)活潑、通俗易懂的口語，以深入淺出、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，方能引導(dǎo)學(xué)生的興趣，進(jìn)入積極思維的精神狀態(tài)。退一步說，即使教師的講授使學(xué)生聽得如癡如醉，這樣的口語表達(dá)，也沒有使學(xué)生的智能開發(fā)進(jìn)入最佳層次，因?yàn)楣δ艿拈_發(fā)區(qū)域還僅停留在基礎(chǔ)階段，而未能進(jìn)入創(chuàng)造層次。（5）抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感有人對學(xué)生做過“習(xí)慣何種語言”的調(diào)查。同時(shí)，對于不同的學(xué)科和不同的學(xué)生，教師的語言表達(dá)也應(yīng)有所不同，要體現(xiàn)出教師語言的層次感。第四講 對教師口頭語言的要求教師在口頭語言的表達(dá)上，應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確簡明，富有示范性 在人際交往中，談話的第一要求就是準(zhǔn)確而簡明。這樣的教師，就是“偽陽光教師”，遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下。思考問題、表達(dá)思想都嚴(yán)格地遵守邏輯，準(zhǔn)確、嚴(yán)密地進(jìn)行推理，做出正確的判斷，培養(yǎng)抽象思維的能力，為我國科學(xué)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。培養(yǎng)教員的過程實(shí)質(zhì)上是教員掌握教師語言的過程。第二講 教師語言行為規(guī)范的特點(diǎn)及作用不同的職業(yè)有不同的語言表達(dá)方式，有不同的語言行為規(guī)范。教師掌握和運(yùn)用語言行為規(guī)范是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。反之，如果只將教師的語言運(yùn)用過程看做是藝術(shù)活動(dòng)，又會(huì)忽略教師的語言內(nèi)涵的客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，教師的語文就成了只有骨架而沒有血肉的空洞外殼。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際而適時(shí)地變化語言方式，才能有效地打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種積極、樂于接受的最佳精神狀態(tài)之中。只有這樣，教師的言辭方能為學(xué)生所接受，并引起學(xué)生的重視與信任。教師的語言行為既屬于客觀現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，即傳授知識(shí)、交流感情的活動(dòng)，又是一種藝術(shù)活動(dòng)，是二者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。教師語言傳授信息的過程，必須是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來進(jìn)行有意識(shí)、有目的的發(fā)送過程。托爾斯泰指出：“在自己心理喚起曾一度體驗(yàn)過的情感，并且在喚起情感之后，用動(dòng)作、線條、色彩，以及言詞所表達(dá)的形象來傳達(dá)出這種感情，使別人也同樣能體驗(yàn)到這種同樣的情感——這就是藝術(shù)活動(dòng)。教師的工作主要通過語言行為來實(shí)現(xiàn)，教師的主要?jiǎng)趧?dòng)工具是語言，如何掌握和運(yùn)用這個(gè)工具、掌握和運(yùn)用得好與差，直接影響教師的工作效果。教師在傳授知識(shí)的過程中需要準(zhǔn)確、完整地表達(dá)每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延、每一公式的條件和運(yùn)用，不能違反邏輯，偷換概念，不能隨便下定義，隨意解釋任何一個(gè)字。教師傳授知識(shí)的過程是語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是語言藝術(shù)的再創(chuàng)造，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)有明確的要求，有些要求反映了教師語言行為規(guī)范的特點(diǎn)。教師語言行為規(guī)范在掌握上有更高的難度。什么樣的教師是陽光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。因?yàn)?，方向是錯(cuò)的，所以，你的教育人生也是錯(cuò)的。此外，由于中小學(xué)課堂教學(xué)（特別是語文課堂教學(xué)）還兼有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語言訓(xùn)導(dǎo)和陶冶的任務(wù)，因此教師應(yīng)注意自身語言的規(guī)范化和示范性，用值得學(xué)生仿效的準(zhǔn)確而簡明的語言，最大限度地提高教育教學(xué)工作的效能。教師一句啟示性的話，有時(shí)能使學(xué)生茅塞頓開；一句激勵(lì)性的話，有時(shí)能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。也就是說，教師的聲調(diào)要有高有低、有起有伏，做到高低不懸殊、起伏不太大；音速要快慢適宜；節(jié)奏要注意做到平穩(wěn)、分明、適度，使語句的斷續(xù)疏密、語氣語調(diào)的剛?cè)釗P(yáng)與教師的思想感情的變化起伏相一致。有聲可感是口語的長處；無形易逝是口語的短處。口語的流暢依賴語言修養(yǎng)，其修養(yǎng)的重要因素之一是記憶的高下，口語好的教師之所以能侃侃而談，是因?yàn)樗念^腦中有足夠的信息儲(chǔ)量。（5）創(chuàng)造性口語表達(dá)是一種極新鮮、活躍、又極富創(chuàng)造性的語言表達(dá)形式。要使口語表達(dá)有效地完成這種雙向交流的循環(huán)過程，廣西師院李啟瑞老師總結(jié)了“準(zhǔn)”、“精”、“美”、“活”四字訣?！睘榱苏f得流暢、聽得順耳，口語必須盡量選用通俗的口語詞，鮮明生動(dòng)的語言修辭手段，語調(diào)富予感情色彩，句式短，停頓多，重點(diǎn)地方應(yīng)當(dāng)重復(fù)，這是口語語體的基本體現(xiàn)。精練。教師要高效地完成教學(xué)任務(wù)，語言表達(dá)一定要體現(xiàn)出口語美。所以生動(dòng)的口語，包含著形象化、啟發(fā)性的幽默感等諸多要素，是教師語文水平、講話能力和技巧的高度集中體現(xiàn)。所以要注意口語與非口語的穿插，比如恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言、適當(dāng)?shù)陌鍟?、現(xiàn)代音像手段的間入，用視覺感受來緩解聽覺壓力，以延長課堂氣氛的活躍時(shí)間。總之口語表達(dá)“準(zhǔn)”、“精”、“美”、“活”的要求，不是并列的，而是逐層推進(jìn)的。教師運(yùn)用概念準(zhǔn)確與否能直接影響到講授的是否成功。這部分內(nèi)容講的多與少、精確與錯(cuò)謬，將關(guān)系到學(xué)生的基本功是否扎實(shí)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課的語言結(jié)構(gòu)，怎么開始，怎么分析、概括、解釋，怎樣提出問題等，都要精心設(shè)計(jì)和組織。簡明，對于教師來講，就是要說清楚無的話，不要瞎繞彎子，同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生這一特定對象，講述他們易于接受的話、易于理解的話。（兼職體育課的非專職教師可作參考）二、培訓(xùn)時(shí)間原則上利用教研活動(dòng)時(shí)間，由體衛(wèi)藝站統(tǒng)一安排。標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)教師喊正確口令不少于15個(gè)，準(zhǔn)確，有力度，有節(jié)奏。做操時(shí)有任何一節(jié)中有口令，口哨與動(dòng)作脫節(jié)或者失誤，評為不達(dá)標(biāo)。要求：考評4種方法中，出現(xiàn)任何一種站位和操作手法的失誤，評為不達(dá)標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門召開會(huì)議，安排工作的有關(guān)事宜，協(xié)調(diào)管理，確保測評的有序進(jìn)行。（2）、教師的認(rèn)真精神是教師基本功培訓(xùn)取得成績的重要因素。參加決賽的教師中有些人教育技術(shù)能力不達(dá)標(biāo)，在課件制作方面還應(yīng)提高，對課件的針對性、實(shí)用性、示范性等方面要加強(qiáng)研究，對教育技術(shù)與課程整合的研究有待提高。（6）還有歌唱時(shí)下頜收回，正確的感覺應(yīng)該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。4）正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了?；竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本技能，是行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，具有較強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)。只有通過正確的評價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。特別感觸的是教學(xué)評價(jià)基本功，教學(xué)評價(jià)基本功是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)對象進(jìn)行考查和判斷的基本功。培訓(xùn)中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)教師的愛心與責(zé)任。聆聽海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》，幼兒家長也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。1思想認(rèn)識(shí)得到了提高作為一名從教二十多年的老教師，本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對教師的要求。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過此次的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。同時(shí)檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。