讀怎樣聽課和評課有感(完整版)
【正文】 有可能存在的錯誤，在別人的發(fā)言中借鑒經(jīng)驗提高自己。三、課堂氛圍。最后“心到”指的是聽課者在聽課時出了用眼、耳、手以外還要去思考，思考教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否恰當，揣摩授課教師的想法等等。第一篇：讀《怎樣聽課和評課》有感讀《怎樣聽課和評課》有感在看了《怎樣聽課和評課》這本書以后，自己在聽課和評課的知識上又有了不少提高，尤其是在聽課方面收獲頗多。只有有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能聽有所獲并為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。新教師應觀察授課教師是怎樣讓學生積極參與教學活動并發(fā)揮學生的主體地位，又是怎樣激勵鼓舞學生讓學生更加積極有興趣等。聽課切忌無準備的隨意聽和不守時影響課堂教學。聽課者在課堂中需要綜合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。不同的主體（教師、校長、教研員）聽課的要領(lǐng)是不同的。新教師在聽課是一個學習者而不是一個批評家，要以謙虛的心態(tài)多學習老教師的長處。第三篇：怎樣聽課評課怎樣聽課評課學校工作以教學為核心，課堂教學是關(guān)鍵。思考這節(jié)課有什么亮點是值得我們學習的，什么地方是我們在講課過程避免的。最后我們要評一下老師的基本功：粉筆字、板書、教態(tài)、語言、普通話。對此，本書中對說課、聽課與評課的重要性做了具體而深刻的闡述，摘錄如下:說課拓寬教學研究的新視野。評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它也是一種具有藝術(shù)化的說服能力。學習方式是學生的學習行為，但也和教師的教學行為有著最為直接和密切的聯(lián)系，因此，在轉(zhuǎn)變學習方式的同時也要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。看教學目標設(shè)置是否準確、具體、可操作、可達成、可檢測；看教學目標是否明確地體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中；看問題設(shè)置、教學方法、雙邊活動等是否緊密圍繞教學目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。五評教師基本功。六評教學效果。二評教學思路。在本書的最后，還展示了一系列優(yōu)秀教師的案例，在名師的影響下，我相信我們會吸收的更快，成長的更快，所以，希望教師們有機會都來學習這本書，一定會有意想不到的收獲。科學化的評課對于課堂教學質(zhì)量、提升教師教育教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。積極改革以說課、聽課、評課、工作布置及業(yè)務(wù)學習相結(jié)合的傳統(tǒng)教研方式，大力開展說課、聽課、評課為核心內(nèi)容的校本教研活動，建立有利于教師個人和教研組整體提高的校本教學研究機制，不僅是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、全面提高課程實施水平的有效方式，也是深化課程改革，貫徹落實素質(zhì)教育精神的基本要求。第四篇：讀《說課聽課與評課》有感讀《說課，聽課與評課》有感三店街宋寨小學 程麗芬這幾個月，我認真閱讀了由周勇和趙憲宇
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