【正文】 長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)?？刹僮餍?:教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。創(chuàng)新性 :教材是死的，不能隨意更改。教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)要能吸引幼兒積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。中班的 3．重幼我兒興趣與創(chuàng)造。在實(shí)施教育工作計(jì)劃過(guò)程中，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，也可做適當(dāng)調(diào)整。它是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑和主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。本著為幼兒一生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，教育內(nèi)容與要求要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？刹扇〖w、小組、個(gè)別形式進(jìn)行，可以室內(nèi)、室外進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間可以視幼兒的興趣以及天氣等因素適當(dāng)調(diào)整。4．尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，關(guān)注特殊兒童的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。藝術(shù)性 :所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)琴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽(tīng)課記錄。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。評(píng)課的形式（1）個(gè)別面談：聽(tīng)課者與執(zhí)教者面對(duì)面單獨(dú)交流和雙向溝通。接著進(jìn)行答辯, 評(píng)課者提問(wèn), 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后總結(jié)，最后權(quán)威專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。二、一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。評(píng)教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。二、實(shí)施步驟與辦法（一）開(kāi)展集體備課和聽(tīng)課、評(píng)教活動(dòng)應(yīng)由課程所在的教研室主任或課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開(kāi)展。 凡當(dāng)學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員均屬于聽(tīng)課對(duì)象，其中聽(tīng)課重點(diǎn)是青年教師、新聘教師、外聘教師和學(xué)生意見(jiàn)較大的教師。 聽(tīng)課制度是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，各類(lèi)人員都要嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，保質(zhì)保量地完成聽(tīng)課任務(wù)。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，個(gè)人備課要做到“五備”。要求教師結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)自己的教學(xué)目的性進(jìn)行深層次的分析與闡述。聽(tīng)評(píng)課制度明確聽(tīng)課目的。為了達(dá)到聽(tīng)課目的，聽(tīng)課后必須及時(shí)評(píng)議。集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。４、個(gè)性化修改教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。三、集體備課時(shí)間。教學(xué)是極富激情和鮮明個(gè)性的行為，絕不能千篇一律，刻板模式。③說(shuō)教材 ：說(shuō)教材內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目的要求、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。②說(shuō)課不是上課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。要提倡創(chuàng)新，但要在繼承的基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新與發(fā)展。教師要進(jìn)行有效的相互聽(tīng)課，可從以下五個(gè)字入手，即“聽(tīng)”、“看”、“記”、“想”、“談”。先請(qǐng)上課教師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。?）評(píng)教學(xué)過(guò)程。二、實(shí)施目的：通過(guò)開(kāi)展校本教研達(dá)到“突出一個(gè)中心——以教師教育教學(xué)水平不斷提高為中心；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)三個(gè)提高——教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。各任課教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)反思，著重研究單位教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀）的確定、教材的重、難點(diǎn)及前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容拓展與創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。沒(méi)有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，就不能激活課堂；單有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學(xué)中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”；只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、才可能對(duì)課堂教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。４、個(gè)性化修改教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。（三）集體備課時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。外出聽(tīng)課后，要及時(shí)整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并向相關(guān)學(xué)科教師傳達(dá)。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：（1）評(píng)教學(xué)理念。（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。二、聽(tīng)課要求教師間應(yīng)堅(jiān)持互相聽(tīng)課，教師每期聽(tīng)課不少于10節(jié)，教導(dǎo)主任25節(jié)，；沒(méi)有送完一屆初中畢業(yè)班的教師每周必須聽(tīng)完2節(jié)課以上，全期聽(tīng)課不少于30節(jié)，每節(jié)聽(tīng)課必須有心得體會(huì)記錄，有被聽(tīng)課教師的簽名。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。２、集體討論在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。第五篇：集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課聽(tīng)課評(píng)課是重要的舉措。集體備課強(qiáng)調(diào)合作交流，要致力于促進(jìn)教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課制度：（一）集體備課 ：建立學(xué)科備課組，完善學(xué)科集體備課制度。（6）評(píng)教學(xué)效果。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。一線教師要進(jìn)行評(píng)課，首先要認(rèn)清目前在評(píng)課問(wèn)題上的一些誤區(qū)：重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事；只重視教師展示，忽視學(xué)生的自主探索；只重視教學(xué)手段，不重視教學(xué)實(shí)質(zhì)；主講教師回避或沉默。（2）看：一方面看教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，如教態(tài)是否親切自然，板書(shū)是否規(guī)范合理，教具運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙；另一方面看學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。3．教師怎樣進(jìn)行有效聽(tīng)課？聽(tīng)課是教師憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。既不能按教案一個(gè)字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。重點(diǎn)要說(shuō)“怎么教？” “為什么這樣教？” 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的“匠心獨(dú)運(yùn)”，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展、去創(chuàng)造。集體活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于集思廣益，最大程度的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過(guò)程中，使每個(gè)教師更加準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。２、集體討論在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。萬(wàn)隆一中物理組2015年3月集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。因此，聽(tīng)課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法，還要了解當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，做到有的放矢地聽(tīng)課。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)機(jī)、實(shí)施的清晰的說(shuō)明。在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三、檢查與考核（一）對(duì)學(xué)校內(nèi)未按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)的人員，學(xué)校將給予通報(bào)批評(píng)，并在經(jīng)濟(jì)上給予一定的處罰。聽(tīng)課對(duì)象的選擇要點(diǎn)面結(jié)合，在時(shí)間上要有間隔。（三）開(kāi)展集體備課活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，力求將書(shū)本上的內(nèi)容提煉出來(lái)教給學(xué)生。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)琴，是否組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。）3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。（7）專(zhuān)家會(huì)診：邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行會(huì)診, 幫助青年教師揚(yáng)長(zhǎng)避短, 盡