淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣(完整版)
【正文】 若干組，以組為單位開展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)的檢測(cè)競(jìng)賽等等。教師上新課前若能通過精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的情景和氛圍，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)習(xí)的注意力很快吸引到對(duì)新學(xué)的知識(shí)上來。如何使學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？下面我談幾點(diǎn)自己的心得：一、巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣文言文的字詞句與現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語言習(xí)慣距離也較大。其次，平時(shí)要多用格言警句，仁人志士的行為、事跡來打動(dòng)他們，例如在教學(xué)《論語》十二章時(shí)，可以用孔子和他的弟子的言行來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德修養(yǎng)。文言文的教學(xué)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生用心靈去感動(dòng)心靈，從情感體驗(yàn)出發(fā)，叩響語言之門，喚醒沉睡在作品中的情感體驗(yàn)，讓它在體驗(yàn)的碰撞與交流中蘇醒過來并與千年之后的人們產(chǎn)生共鳴。學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為“文言文深不可測(cè)，枯燥無味，難以學(xué)好”。比如講《扁鵲見蔡桓公》，先在黑板上寫“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語，接著讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個(gè)成語串聯(lián)整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學(xué)生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求回答問題。賽后計(jì)團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地?！泵拷桃黄难晕模覀兌伎梢园呀處煼鹤x或聽錄音、學(xué)生仿讀、背誦競(jìng)賽等多種誦讀方式結(jié)合起來，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言材料，增強(qiáng)語感，從而提高閱讀能力，說話能力，變得善學(xué)。近一半的學(xué)生選擇了喜歡學(xué)習(xí)文言文，但對(duì)文言文積累重視程度不夠，沒有養(yǎng)成閱讀或自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都很差；課堂教學(xué)仍以教師串講為主，而且因考試的壓力圍繞考題講解。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。由直觀感知上升到抽象的理解?！币虼?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。)注重實(shí)驗(yàn)在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)
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